Enseñar en la escuela del futuro

Marco teórico

Evolución de las tecnologías educativa

La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tics (tecnologías de información y comunicación).Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco, todos estos pasos son técnicas.Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco, todos estos pasos son técnicas.

Cómo se enseña y cómo se aprende en la era web,

Mar Cruz, profesora de Lengua Española en la Universidad de Barcelona, está investigando, desde hace años y con gran acierto, las características lingüístico-discursivas de Internet, así como en sus posibles usos en la enseñanza de la lengua, especialmente del español como segunda lengua. Buenos ejemplos de esta labor son sus trabajos «La World Wide Web en la clase de E/LE»[1], «La red hispanohablante. La Internet y la enseñanza del español como lengua extranjera»[2], «Los diarios hispanos en la red: herramienta para el acercamiento cultural y lingüístico» (en coautoría con Rosalie Sitman)[3], o Espan-L, un foro de debate en la internet sobre la lengua Española[4]. Además, dirige, junto a las profesoras Emma Martinell y Mar Forment, el portal Cultura e Intercultura en la enseñanza del español como lengua extranjera, y participa activamente en el desarrollo de esa magnífica iniciativa llamada Estudios de Lingüística Española.

Este libro, “obra rigurosa y bien estructurada” y que “marca un antes y un después en el estudio y en la valoración de las páginas web”, a decir de Francisco Javier Cubero[5], es el resultado de siete años de trabajo, detalle que puede resultar suficientemente significativo a la hora de establecer una valoración a propósito del grado de conocimiento que pueda tener la autora del tema tratado. En efecto, se trata de un libro reposado, muy bien documentado y sumamente práctico. Es éste el libro de una profesora preocupada por la utilidad de la información, y eso es algo que se agradece. No sólo se habla de enseñanza, sino que se desarrolla con el espíritu propio de una enseñante, característica que se aprecia ya desde la dedicatoria a sus alumnos. Otras iniciativas suyas, como la interesante base de datos sobre Tesis y memorias de máster sobre informática y didáctica de las lenguas[6], incluida en la página del Departamento de Filología Española de la Universidad de Barcelona, confirman ese interés por servir de forma altruista a todos los interesados en este campo de trabajo.

Características del nativo digital.

Se denomina nativo digital u homo sapiens digital a todas aquellas personas nacidas durante o con posterioridad a las décadas de los años 1980 y 1990, cuando ya existía una tecnología digital bastante desarrollada y al alcance de muchos. Por otro parte, el término inmigrante digital engloba a todos aquellos nacidos entre los años 1940 y 1980, ya que han sido espectadores y actores generalmente privilegiados del proceso de cambio tecnológico.1

La tecnología digital comenzó a desarrollarse con fuerza alrededor del año 1978, y por lo tanto, se considera que los que nacieron después de 1979 y tuvieron a su alcance (en el hogar y/o en establecimientos de estudio y de recreación) ordenadores y teléfonos móviles, podrían considerarse nativos digitales: un ejemplo de esto son los niños y los jóvenes que toman un móvil, un tablet o un ordenador, y lo utilizan bastante bien aún sin mucho entrenamiento previo.

Valerie Vega Hernandez

naarasafiraa3101@gmail.com

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