Especialidad en Tics
Alumna: Elsa, Sarapura
Plan de de Acción en el I.F.D N º 6001

¿Cómo motivar a los docentes para qué incorporen las notebooks en el aula?

¿Qué queremos proponer?

Un plan de acción en el IFD N° 6001, que genere la integración paulatina de la tic en la clase del profesor y que los alumnos comiencen a usa las notebooks en la realización de diferentes trabajos propuestos por el  profesor. Lo  cual se generará mediante capacitación y organización de encuentros donde se  genere un  trabajo colaborativo entre profesores, alumnos y equipo directivo.

Características de la institución .

Se realizo un audio sobre las características de la institución, las carreras que posee y comentarios de un profesor sobre el uso de la tic, manifestando que son  pocos los profesores que hacen uso de la notebooks  y  que se deberían generar instancias de capacitación.

A continuación se considera estos dos  aportes recién mencionados.

https://soundcloud.com/elsa-susy/eat2014-2-audio-g...

https://soundcloud.com/elsa-susy/entrevista-a-un-p...

Escuela Normal.

Conceptos teóricos que sustentan el plan de acción.

- Aprendizaje ubicuo. Cambios que potencia la computación ubicua y cambios en el entorno escolar ( Cope y Kalantzis, 2009)

-Aprender y enseñar con tic, especialidades , realidad y potencialidades.(César Coll, 2009)

- Modelo TPACK  , integración de tres tipos de conocimientos ,pedagógicos,  y curricular y tecnológico( Mishra y Koehler , 2006)

-Actividad significativa con tic(Edith, Liwin, 2008)

-Distintos recursos digitales, software y aplicaciones digitales,(Daniel ,Feldman, 2010)

-Trabajo colaborativo (Judi Harris, 1999)

Siguiendo el planteamiento del marco teórico, se considero los  aportes de dos colegas del foro debate aprendizaje obicuo  , que explicitan  que los docentes debemos repensar nuestras prácticas pedagógicas, rutinarias, para generar cambios en la misma, dado que la inclusión  de la tic ,genera nuevos retos y desafíos,  a continuación se presentan los aportes de dos profesores.

https://soundcloud.com/user723541343/eduardorodrig...

https://soundcloud.com/melisarodriguez/computaci-n...

Los invitamos a compartir con nosotros este desafío que significa la incorporación de la tic y uso de la notebooks en la enseñanza a través de encuentros de capacitación, donde  los debates y talleres generen motivación a los profesores y alumnos a utilizar  paulatinamente la notebooks, en el trabajo aúlico.

El plan de acción

Objetivos:

- Generar acciones de capacitación para los docentes y alumnos.

- Reconocer  las potencialidades que ofrecen las notebooks para el aprendizaje colaborativo mediado por tecnologías.

-Generar trabajos en equipos colaborativos por áreas, las planificaciones aúlicas de los docentes, teniendo en cuenta el modelo TPACK

-Organizar encuentros para intercambiar opiniones, acuerdos y compartir tareas y experiencias sobre las tics.

Contenidos: los recursos digitales y los software disponibles en la notebooks y el modelo TPACK

Destinados a :

Directivos : quienes son los encarados de gestionar espacios,tiempos para llevan a cabo la capacitación  y cumplimentación de la tic  destinados a docentes y alumnos.

Docentes: son los que participaran de las acciones de capacitación, a  partir de una revisión de sus prácticas, mediante un trabajo colaborativo  para elaborar las planificación según el modelo TPACK y  su aplicación.

Alumnos: son sujetos activos, ya que al aprender a usar la tic, van a desarrollar capacidades creativas, interés y motivación para aprender.

Actividades:

El plan de acción comprende varias tareas organizados en talleres y encuentros.

-Taller de apertura : observación, comentario y  reflexión sobre el uso de la Tic, en el aula a partir de la observación de un vídeo -

- Capacitación organizada  a través de Talleres y debates destinados a docentes , alumnos, directivos sobre el modelo 1 a 1 , sus implicancias y características , los recursos digitales y programas que poseen la notebooks según disciplina o área.( tres meses)

-Trabajo en talleres  organizados por áreas, para  la elaboración de planificaciones y selección de contenidos, estrategias y forma de integrar las tic para esos contenidos elegidos. Es decir que consideren el modelo TPACK

-  Encuentro o jornadas para el intercambio de experiencias y materiales de tic.

Estrategias: trabajo  grupal y colaborativo.

Recursos: digitales, notebooks, cañon, salón y material impreso, entre otros.

Recursos humanos: estudiantes, profesores , directivos.

Evaluación

Se considera una evaluación de proceso y sumativa. Se tiene en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

-Capacidad en la resolución de problemas surgidos al desarrollar las actividades.

-Trabajo colaborativo en la elaboración de planificaciones e inclusión de la tic.

-Adquisición de destrezas en la aplicación de los recursos digitales según necesidades pedagógicas y curriculares.

Responsables: Docentes que usan la tic, RTI y profesores informáticos.

Logros esperados y dificultades.

- Los profesores utilizan las notebooks y según sus necesidades pedagógicas y curriculares utilizando  los recursos digitales para motivar e innovar sus prácticas pedagógicas ,generando motivación y otros aprendizajes en los alumnos.

-El trabajo  que realiza el docente es colaborativo tanto al elaborar su planificación y generar proyectos que impliquen el uso de recursos digitales, programas, según su  área. Lo cual redunda en que los alumnos comiencen a utilizar la tic, en diferentes  trabajos propuesto por el profesor.

Dificultades

Si se observará dificultad en el uso de un determinado recurso digital , se brindará asesoramiento, orientación y acompañamiento a los profesores y alumnos.

Debido a que los docentes trabajan de lunes a viernes en distintos horarios, la capacitación para docentes y alumnos se llevará a cabo los días sábados.

Reflexión.

La incorporación de la notebooks  genera un trabajo colaborativo, compartido en los profesores, en la elaboración de las planificaciones, uso de los recursos digitales, generando motivación e interés en el alumno por aprender. El cambio genera oras formas de enseñanza , de aprendizaje y promueve la innovación y mejora de las prácticas pedagógicas.

Bibliografía_

-Feldman Daniel (2010) Didáctica General. BS AS, Ministerios de Educación. de la Nación.

- Litwin, Edith.(2008).El oficio de enseñar, condiciones y contextos. BS AS. Paidos.

- Cope y Kalantzis,(2009). Aprendizaje ubicuo.

-Valverde, Barrocoso,Garrido Arroyo y Fernández, Sánchez (2010).Enseñar y aprender con las tecnologías. Un modelo teórico para las buenas  prácticas con tic.

-Cesar Coll. (2009) Aprender y enseñar con tic.

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