Trabajo final “Escuelas e institutos TIC”: un plan de acción en imágenes y palabras.

¿Qué les queremos proponer?

Escuela Media N 2 de Tres Arroyos

Matricula 1200 alumnos, mas de 500 docentes. 1200 netbook. Piso técnico. Dos aulas de informática. Laboratorios específicos.

Somos parte de ustedes y desde el conocimiento de los desafíos que nos ofrece la inclusión de TIC en nuestras prácticas, es que les proponemos un plan para mejorar el trabajo colaborativo entre docentes, directivos, alumnos y promover el mayor uso en nuestras aulas, capitalizando todo el potencial de la inclusión de TIC en nuestra práctica docente.

Nuestra realidad

Datos de la encuesta realizada a un grupo de docentes de la instituación

Que nos dificulta la inclusión de TIC?

Algunas reflexiones

Del Foro Charlas y Debates en Clase (tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo) del portal Especialización en Educación y TIC -Ministerio de Educación de la Nación

Chandia, Luisa Esther el 23/05/2014 19:40

“El docente está atemorizado, porque esto es nuevo, difícil, porque es un cambio y eso siempre es difícil para las personas. El docente debería ver esto no como una amenaza sino como una oportunidad para actualizar y reformular su enseñanza con otro entusiasmo” (Burbules Nicholas)

Agüero, Juan Alberto el 28/05/2014 02:27

...El aprendizaje obicuo es el que no se detiene, tiene en cuenta las necesidades próximas, situadas. Seguimos aprendiendo en todos lados

Contando experiencias: "animándose a cambiar"

¿Por que TIC en nuestras prácticas docentes?

  • Nos ofrecen la posibilidad de complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.
  • Favorece el aprendizaje en entornos colaborativos.
  • Nos permitirá integrarnos a una sociedad cada vez mas se maneja en un entorno de comunicación multimedia y donde las competencias de uso de las TIC son cada vez mas necesarias.
  • Mejora la productividad tanto del docente, como del alumno.
  • Nos permite extender las fronteras del aula.
  • Facilita poder consumir grandes volúmenes de informaci{on
  • Favorece la actualización, aprendizaje y mejora continua.

Nuestra propuesta

OBJETIVO

Teniendo como premisa que las decisiones tecnológicas deben estar subordinadas a los objetivos de aprendizaje, y nunca al revé ( Harris y Hofer 2009) y a los resultados del revelamiento, es que proponemos seguir este plan de acción, para mejorar la integración de TIC en el aula apuntando a resolver 3 de las problemáticas identificadas.

  1. Las TIC están presentes en las actividades, pero no están integradas al proceso de enseñanza. (INCLUIR TIC)
  2. La mayoría de los profesores indica que necesita mayor capacitación e integración. (CAPACITACIÓN Y COLABORACIÓN)
  3. Mejorar la conectividad y disponibilidad de los recursos de alumnos (MEJORAR CONECTIVIDAD)

Actividades

  1. INCLUIR TIC, CAPACITACIÓN Y COLABORACIÓN

 a) Destinar horas de TAIN (Taller Integrador Interdisciplinario) para   organizar talleres de capacitación e intercambios de experiencias entre  docentes y directivos). Talleres específicos sobre uso de las   herramientas informáticas y fundamentalmente la incorporación de TIC     basado en el modelo TPACK.

 b) Crear un grupo en la red social por área compartir experiencias y facilitar la comunicación.

 c) Evaluar permanentemente la evolución del manejo de TIC, utilizando herramientas como encuestas on line de manera mensual.

 d) En el contexto de planificación por departamento, coordinar  con el jefe de Departamento la promoción y verificación de objetivos que evidencien en la inclusión de TIC en planificación de cada docente.

 2. MEJORAR LA CONECTIVIDAD INSTITUCIONAL

 a) Gestionar con cooperadora, equipo directivo y funcionarios del plan   conectar igualdad para revisar y fortalecer la conectividad en la   escuela y disponibilidad de las netbook.

Roles

  1. Directivos, Cooperadora y referentes técnicos.
  • Análisis del estado actual, realizar los planes de acción para promover las mejoras en de conectividad, instalaciones eléctricas, acceso a internet, etc.
  • Liderazgo y acompañamiento al cronograma de actividades planificado
  • Participación y compromiso de todo el personal de la institución.

2.  Docentes, jefes de departamento

  • Participar de los talleres de capacitación
  • Comprometerse con el cambio
  • Ser facilitadores y mediadores entre la tecnología - saberes - proceso de aprendizaje
  • PlanificaR incluyendo TIC

Recursos

  • Planificación de las distintas asignaturas.
  • Netbooks.
  • Piso de conectividad.
  • Proyector.
  • Aula disponible.
  • Software específicos (audacity, cmap, tackk, GeoGebra, etc.)
  • Portal educar, eat-tutoriales.wikispaces.com, etc.
  • Acceso a Internet.
  • Google docs

Cronograma

Idealmente este plan debe programarse al inicio del ciclo electivo, a desarrollarse durante todo el año.

Paso 1 - Mes inicial

Reunión de lanzamiento, formación de grupos y acuerdo de pautas

Creación del grupo en la red social seleccionada (Google+ o Facebook) para usar como grupo colaborativo docente.

Paso 2 - Primer trimestre

Desarrollo de distintos talleres específicos sobre uso de software por área o de gestión de contenidos. Metodología TPACK. Trabajar los conceptos de "aula aumentada" y aprendizaje "ubicuo".

Uso de la red colaborativa para compartir trabajos, dudas y experiencias.

Paso 3 - Segundo trimestre

Aplicación y seguimiento en la planificación de cada docente.

Paso 0 (cero)

El equipo directivo, técnico y cooperadora, gestionará para el mejoramiento de la infraestructura.

Desafíos y oportunidades

El momento de hacer es hoy, si queremos que algo cambie debemos comenzar ya.

Solamente con un compromiso de todos y el liderazgo de todos los docentes y directivos, utilizando TIC para enriquecer nuestras prácticas, mejorar nuestra comunicación y prepararnos tanto nosotros, como a nuestros alumnos para una sociedad cada vez mas exigente.

Fundamentación

  • Utilizar las 5 etapas de la evolución de la enseñanza en aulas equipadas con tecnología Acceso, adopción, adaptación, apropiación e invención (Sandholtz y Reilly (2004).
  • La subordinación de las decisiones tecnológicas a los objetivos de aprendizaje y a los tipos de actividades garantiza tanto el aprendizaje de los estudiantes como los usos apropiados de las tecnologías educativas" TPACK Harris y Hofer 2009
  • Feldman, D. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
  • Entrevista a Docente y Directora Institucional Escuela Normal Superior N 2 de Tres Arroyos

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