EAT- Propuesta para integrar las TIC en el aula

Incorporar las TIC:

¿Por qué?

  • La Escuela de Educación Secundaria Básica Nº 2 de Mercedes (Bs. As) , recibió las netbooks en el año 2013 y 2014 respectivamente
  • En pocas materias se utilizan las netbooks

¿Para qué?

  • Para sumar recursos y estrategias que permitan sostener aprendizajes
  • Para compartir experiencias y materiales didácticos
  • Facilitan la comunicación
  • Motiva a los alumnos
  • Cambio del rol docente
  • Para fomentar el trabajo colaborativo

Problemática que puede solucionarse a través de la implementación de las TIC:

Pocos docentes incorporan el uso de las TIC en sus clases, debido a la falta de capacitación

Enfoques teóricos

  • Aprendizaje Obicuo. Cope y Kalantzis (2009)- Burbules: el conocimiento se produce en todas partes y todo el tiempo, es un desafío para la escuela guiar a los alumnos a relacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios con los contenidos abordados en el aula. La implementación de espacios que acompañen el aprendizaje continuamente es necesario para que los intercambios no se limiten al aula o las horas de clase. A su vez, implementar nuevos recursos permite reducir las distancias entre los conocimientos tecnológicos de los alumnos y el de los docentes.
  • Marco teorico metodológico TPACK: es necesario que los docentes realicen un uso adecuado de la tecnología en la enseñanza. Se propone el modelo TPACK para gestionar y modificar las propuestas de integración de las TIC en el aula.
  • Calderón, C. (2014, 24 de Mayo). Tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo. Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2178273&wVer=L&id_curso=8750: “Creo que esta posibilidad que abrieron la TIc también plantean desafíos, como plantea Cecilia Sagol (2012), en el video Aprendizaje ubicuo y modelo 1 a 1: Experiencias y propuestas del portal educ.ar, expuesto en la Clase. Nuevos espacios, más allá del aula, nuevos tiempos, que no son los tiempos de la escuela y nuevas formas de trabajo que ya no e individual y autónomo sino grupal y colaborativo.Tal cual lo propone Larry Cuban cuando habla de atender los relojes de los alumnos y de los docentes, y también poder ver el proceso para que lo miren quienes diseñan políticas educativas, podernos ver como un proceso que avanza a diferentes ritmos.El aprendizaje ubicuo es justamente como lo sugieren Cope y Kalantzsis (2009), la posibilidad de pensar en comunidades de aprendizajes donde las diferencias de los alumnos (culturales, sociales, de aprendizaje, contextos, etc), de los docentes, permita enriquecer tareas, procesos y no como históricamente se las pensó, como límite, traba, problema, etc.Personalmente creo que lo que hay que debatir en las escuelas hoy es justamente la escuela y su forma, es un cambio paradigmático que llevará tiempo”
  • Vicino, G. (2014, 11 de junio). El trabajo colaborativo: definiciones y experiencias. Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2239540&wVer=L&id_curso=8750 :Elaborar: transformar una cosa u obtener un producto por medio de un trabajo adecuado. Idear o inventar algo complejo. Con: reunión, cooperación, agregación. Denota el medio, modo que sirve para hacer algo. Juntamente y en compañía. Co-elaborar: idear o inventar en reunión, juntamente y en compañía. Transformar en cooperación.”

Síntesis de los datos relevados en las instituciones

¿Realiza capacitaciones para lograr un mayor abanico de posibilidades a la hora de integrar las tic en el aula?

  • Si, realizo muchas, a veces tantas que no las puedo terminar. En estos momentos, se está implementando en la Escuela de Educación Agraria nº 1 (unos de los lugares en los cual trabajo) la jornada de formación permanente. Esto es algo muy positivo, y parece que se implementara en todas las escuelas.

¿Cómo describiría esta nueva forma de dar clases?

  • Ahora mas que nunca tenemos en nuestras manos la facilidad de enseñarles a nuestros alumnos los contenidos de una manera más dinámica y entretenida. Está en nosotros aplicarlo o no.Creo que en esta nueva forma de enseñar está el cambio; de esta manera vamos a poder salir de la vieja escuela.

Integración de las TIC: PLAN DE ACCIÓN

Objetivos:

  • Capacitar a los docentes sobre cómo enseñar con TIC
  • Informar sobre la gran variedad de recursos disponibles
  • Generar espacios para que los alumnos trabajen de manera colaborativa en el aula y fuera del ámbito escolar

Recursos:

  • Netbook
  • Internet
  • Recursos para trabajar sin conexión
  • Redes sociales educativas

Actores involucrados:

Equipo directivo:

  • Diseñar jornadas con el equipo docente con la finalidad de dar a conocer el lugar que desempeñan las TIC en las practicas diarias
  • Elaborar material didáctico para los docentes
  • Informar sobre la jornada a realizar sobre la incorporación de las TIC en el aula

Equipo docente:

  • Integrar las TIC en la planificación
  • Analizar el material didáctico aportado por los directivos
  • Guiar a los alumnos en el proceso de la incorporación de las TIC
  • Organización de jornada:
  • Entrega de distintos materiales a los docentes y análisis de los mismos
  • Estudio de distintos softwares educativos y sus respectivos tutoriales
  • Elaboración de actividades que incorporen tic y presentación de las mismas
  • Evaluación de los logros y objetivos propuestos

Conclusión:

  • En el marco del surgimiento de la sociedad del conocimiento y considerando que solo algunos docentes incorporan las TIC en sus clases en la ESB Nº 2, es necesario que a través de la educación se propicie la igualdad de oportunidades en competencias tecnológicas.
  • Informar y capacitar a los docentes sobre cómo integrar las TIC en el aula juega un papel muy importante a la hora de enseñar y aprender un contenido.
  • Buscar nuevas herramientas de enseñanza para nuestros alumnos que fomenten un aprendizaje autónomo e implementar nuevas formas de trabajo implica un paso más hacia una sociedad con igualdad de oportunidades.
  • Para ello el plan de acción intenta dar lugar a una alternativa inicial de incorporación de las TIC, buscando comprometer a cada uno de los actores en el proceso de enseñanza aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

  • Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana
  • Sagol, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012: Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso Argentina, 14 al 16 de marzo.
  • Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
    http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: abril de 2014).

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