RECUPERANDO NUESTRO ESPACIO TECNOLOGICO

Propuesta realizada para el mejoramiento y una mejor implementacion de las nuevas tecnologias en el aula

A partir de un analisis en base al funcionamiento de las Ntics y su implementacion en la escuela, se proponen diferentes acciones para el mejoramiento de las mismas, propuesta que se fundamenta en la colaboracion de todos los actores desde los docentes, directivos hasta los alumnos y su nucleo familiar como conjunto y trabajo colaborativo institucional

Presentacion de la problematica

Se realizo una encuesta a  los docentes de nuestra institucion, disponible en Google drive, a partir de la misma podemos encontrar algunos problemas que se presentan en la utilización de las Tics en la institución: Mas del 80 % de los docentes no utiliza la sala de informática, esto tiene el trasfondo de que no se encuentra preparada debido a falta de mantenimiento y reparación del moviliario. Sin embargo un 90 % dispone de su netbook para poder realizar sus actividades en el aula, y además vemos que las utilizan mas del 50 % dentro de su dictado de clases. Lo cual es un alentador porcentaje ya que denota la voluntad de los mismos de incorporar las nuevas tecnologías.

Por otra parte vemos que los programas utilizados están notoriamente limitados, que se utilizan las netbook principalmente solo con fines de búsqueda y recolección de datos, y que hay ausencia de capacitaciones para dichos docentes en nuevas tecnologías.

A continuacion comparto la encuesta en google drive y las posteriores graficas:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1M9zJBwUpxA...


Docentes que poseen netbook dentro de la institucion

Docentes que utilizan el laboratorio de informatica

Utilizacion de las netbook en la clase

TPACK: Integrando tecnologias - Aprendizaje Ubicuo

Antes de ahondar en la propuesta final, en el plan de accion a trabajar debemos entender la definicion del modelo TPACK. Este es un modelo conceptual que ofrece a nuestros educandos , un marco mental para pensar en los diferentes ámbitos del conocimiento relacionados con la enseñanza eficaz y la interacción del conocimiento y habilidades necesarias para la integración efectiva de la tecnología. El TPACK  es una sigla que expresa este concepto de los conocimientos especializados necesarios para una apropiación inteligente de la tecnología, por parte de docentes y estudiantes. Los tres ejes, es decir diferentes conocimientos profesionales T-el conocimiento tecnológico, los conocimientos P-Pedagógico, y C-contenido en el conocimiento, son esenciales para la buena enseñanza y aprendizaje. TPACK describe la integración de estos tipos de conocimiento que es esencial para el uso exitoso de la tecnología en las aulas. Podemos ver a partir de este analisis una imagen ejemplificadora

Ahora bien, teniendo en claro la importancia de este modelo y a partir del analisis de las encuestas vemos que el conocimiento en tecnologia es una de las falencias principales de nuestros docentes y para realizar una implementacion de correcta de dicha propuesta es necesario fortalecer este eje desde la institucion.

Otro de los conceptos que no debe quedar al margen en nuestra labor para mejorar nuestro dominio de las nuevas tecnologias en nuestra escuela es el de aprendizaje ubicuo, entender la institucion escolar como un contexto de aprendizaje social, donde todos los participes cumplen un rol importante en el desarrollo del aprendizaje de los alumnos espor esto que se propone la participacion de todos los actores de la sociedad en cuestion.

A continuacion agrego una reflexion en base a un fragmento trabajado

Trabajo colaborativo

La propuesta a trabajar es abordada desde el trabajo de todos los actores de nuestra comunidad educativa, comenzando a analizar la la investigación podemos ver que la ausencia de conocimiento tecnológico por parte de los docentes, este debe un tema a trabajar con los directivos, lograr una alfabetización general y acorde para trabajar con los asistentes tecnológicos es una necesidad primaria es por esto que se propone realizar actividades de capacitacion para nuestros docentes por parte de los profesores de Ntics,poder armar una propuesta anual de trabajo con los docentes de todas las áreas, que puedan evacuar dudas realizar sugerencias e indagar en diferentes software educativos acordes a su asignatura. Esto sera un puntapie para que ellos puedan realizar sus actividades teniendo en cuenta tanto los conocimientos pedagogicos como el disciplinar y el tecnologico. Asi a partir de esto, los lazos del modelo TPACK seran fortalecidos en las practicas educativas.

Citando a mi compañeros de trabajo Galicia:

"Trabajar junto a otras personas para lograr un objetivo,potenciando los resultados y re significando los conocimientos, habilidades y destrezas que los participantes tenían en un principio, teniendo en cuenta cinco aspectos:confianza, compromiso, comunicación,coordinación y complementariedad. "

Dentro de esta propuesta la idea principal es motivar a los propios docentes a realizar actividades que resulten significativas para los alumnos utilizando las nuevas tecnologias, propuestas nuevas que incluyan el trabajo colaboratico con los educandos, innovadoras, el poder utilizar las netbook como un asistente tecnologico para ahondar en los conceptos trabajados en la materia especifica.

"A la hora de programar actividades significativas para los estudiantes, reconocemos que se trata de diseñar aquellas que recuperen la implicación, la emoción. La significatividad social se construye al entender los conocimientos en una trama de relaciones o vínculos, tal como se presentan en el mundo científico y en el acontecer cotidiano." (Litwin, 2008: 76).

A partir de esto, es que se propone una reunion bimestrales de 4 horas con los docentes de todas las areas que quieran capacitarse con los profesores de TICs para poder indagar en sus dificultades, capacitarse no especificamente en softwares de su area sino en las posibilidades que les brindan las nuevas tecnologias, proponerle actividades de trabajo como las Webquest o la caza del tesoro, explicar cuales son las ventajas de dichas actividades, lograr una "apertura" cognitiva hacia los nuevos procesos tecnologicos, demostrando que no son un reemplazo, sino un asistente colaborativo en sus practicas cotidianas, lograr gestionar las clases de forma adecuada para generar situaciones de aprendizaje. Promover el trabajo grupal mejorando la comunicacion, generando debates y juegos, a partir de la utilizacion de las nuevas tecnologias.

Si los objetivos de aprendizaje se han seleccionado bien, si las decisiones pedagógicas se han realizado según las realidades contextuales y de enseñanza de los estudiantes, y si los tipos de actividades y las estrategias de evaluación han sido seleccionados en función de esos objetivos y de esas realidades, entonces las selecciones de herramientas y de recursos apropiados para esa clase que se planifica son más evidentes y directas. Esto es cierto siempre y cuando el docente que está diseñando su planificación esté familiarizado con las ventajas y las limitaciones de las herramientas TIC disponibles, lo cual es un aspecto del conocimiento pedagógico-tecnológico (Harris y Hofer, 2009: 107).

Como segunda propuesta de trabajo se propone la participacion de las familias, el equipo directivo, docentes y alumnos para la recoleccion de fondos para la mejora del laboratorio de informatica. Proponer actividades extracurriculares como bingos, cine escolar, incentivando la participacion a traves de las redes sociales para la recaudacion y posterior compra de elementos que colaboren a la reparacion del laboratorio. Como propuesta final el trabajo de refaccion puede ser realizado con los alumnos y los profes de Ntics lo que genera un clima colaborativo y de apreciacion al patrimonio educativo.


Plan de accion:

  • Organizar con los docentes de Ntics la propuesta a trabajar (implementacion de actividades tecnologicas, relevamiento de softwares especificos, WebQuest, Caza del tesoro, Creacion de Blogs, etc.)
  • Lograr un encuentro bimestral con los docentes de las diferentes asignaturas para compartir los recursos y herramientas tecnologicas, mejorando la alfabetizacion tecnologica de los mismos.
  • Analizar algunas curriculas y entrever las posibles actividades que se pueden implementar como marco referencial para las demas materias.
  • Motivar a los alumnos a que utilicen las netbook para el desarrollo de las clases.
  • proponer la organizacion por parte de los directivos de la capacitacion de los EMATPs del establecimiento y de los profesores de TIC.
  • Trabajar tanto con alumnos cooperadora y familia para el mejoramiento del contexto edilicio de nuestra institucion, motivandolos en la participacion continua en el ambito escolar.

Recursos

Trabajar con el equipo directivo, docentes y referentes tecnologicos del distrito. Utilizacion de las netbooks, Cañon y como espacio de trabajo SUM escolar.

Tiempo

Se propone un encuentro bimestral de 4 horas durante los Ciclos lectivos 214-2015

Oportunidades y desafios

Si bien la propuesta puede parecer dificultosa ya que la disposicion de tiempos no es la misma para cada uno de los docentes, y la preparacion de los profesores de Ntics no es la perfectamente adecuada,  debemos tener en cuenta que es necesaria la participacion de todos los agentes y la solidaridad de la comunidad. Se pueden proponer reuniones entre los referentes de las nuevas tecnologias en la escuela para poner a punto la tematica a trabajar para la posteriori capacitacion de los demas docentes. Ademas las actividades de capacitacion pueden ser realizadas con el abal institucional y de los inspectores para trabajarlas en funciones mejorando la asistencia final.

El objetivo final de esta propuesta es lograr la implementacion en las aulas diferentes recursos tanto de informacion, colaboracion, como de aprendizaje. Alfabetizar a nuestros docentes tecnologicamente, que tengan el abanico de posibilidades a la vista que puedan utilizarlos para mejorar sus practicas educativas, situacion que encuentro muy lejana al indagar en las actividades escolares actuales de mi institucion.

Bibliografia

  • Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
  • Adell, Jordi (2003), “Internet en el aula: a la caza del tesoro”, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nº 16. Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm (última consulta: abril de 2014).
  • Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:
    http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf
  • Galicia Rosa. (2014, junio 4). TEl trabajo colaborativo definiciones y experiencias [Mensaje #] Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foro

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