Визуальные организаторы- это графические представления различных мыслительных процессов

Визуальные организаторы — это графические представления различных мыслительных процессов. Они наиболее удачно используются при активном чтении текста, в процессе изучения нового материала и его закрепления, позволяют ученикам прорабатывать содержание, актуализировать известное, вплетать опыт и знания в новую информацию, исправлять ошибки.

Визуальные организаторы побуждают осмысливать и объяснять:

  1. как Я размышляю;
  2. что Я вижу и делаю;

сравнить МОЁ наблюдение, размышление с наблюдениями, размышлениями других.

На уроках физики, географии часто применяются лекция-визуализация. Ее применение связано, с одной стороны, с реализацией принципа проблемности,а с другой - с развитием принципа наглядности . В лекции-визуализации передача удиоинформации сопровождается показом различных рисунков, структурно-логических схем, опорных конспектов, диаграмм, педагогического гротеска с помощью ТСО и ЭВМ (слайды, диафильмы, видеозапись, кодопозитивы, дисплеи, кинофильмы и т.д.). Такая наглядность компенсирует недостаточную зрелищность учебного процесса. Основной акцент в этой лекции делается на более активном включении в процесс мышления зрительных образов, то есть развития визуального мышления. Опора на визуальное мышление может существенно повысить эффективность предъявления, восприятия, понимания и усвоения информации, ее превращения в знания.Основываясь на достижениях психологической и педагогической наук в области проблемы визуального мышления, в лекции целесообразно значительную часть информации передавать в наглядной форме, развивать у слушателей навыки и умения преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму. Это должно сказаться на качестве усвоения материала, стимулировании мышления и достижении профессиональных целей. Большой объем передаваемой на лекции информации блокирует ее восприятие и понимание. Средством выхода из этих трудностей можно считать использование визуальных материалов с помощью технических средств. Данный метод позволяет увеличить объем передаваемой информации за счет ее систематизации, концентрации и выделения наиболее значимых элементов. Как известно, в восприятии материала трудность вызывает представление абстрактных (не существующих в зримой форме) понятий, процессов, явлений, особенно теоретического характера. Визуализация позволяет в значительной степени преодолеть эту трудность и придать абстрактным понятиям наглядный, конкретный характер.Используются разные типы наглядности;натуральный, изобразительный, символический - в сочетании с различными техническими средствами.Каждый тип наглядности оптимален для донесения какой-то определенной информации. Это позволяет сконцентрировать внимание на наиболее существенных в данной ситуации аспектах сообщения, глубже его понять и усвоить.

Учитель может применять визуальные организаторы при оценивании, оставляя незаполненные части или давая разрозненную информацию, чтобы учащиеся организовали ее в графической форме.

На стадии вызова:

  1. учебный фильм
  2. комиксы
  3. кластеры
  4. приложением Web 2.0

На стадии осмысления

  1. карта умаhttps://www.google.com/url?q=http://learningapps.org/display%3Fv%3Dpgkbhm66j01&usd=2&usg=ALhdy28yNtHbfFnajpdmRE7Azg0r84lwzQ
  2. классные инструменты
  3. лента времени

На стадии рефлексии

  1. Google-презентации
  2. Google-формы

Анализ использования лекции-визуализации позволяет сделать следующие выводы:
Подобная лекция создает своеобразную опору для мышления, развивает навыки наглядного моделирования,что является способом повышения не только интеллектуального, но и профессионального потенциала
обучаемых.

Comment Stream