ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN Y TIC

ENZEÑAR Y APRENDER  CON LAS TIC


¿COMO INCENTIVAR A LOS DOCENTES AL USO DE LAS TICS Y EL CELULAR EN EL AULA?

Con esta  propuesta  se  pretende, motivar a los docentes a usar las netbook en el aula con el fin de crear actividades más dinámicas, que estimulen a los alumnos a la investigación, a la creación de vídeos con imágenes reales y a la incorporación del celular como un recurso viable para enriquecer las tareas aúlicas, a través del trabajo colaborativo entre docentes, capacitaciones y jornadas educativas.

ESCUELA N° 4-092 GENERAL LAS HERAS

CONTEXTO INSTITUCIONAL

La escuela 4-092 General Las Heras, esta ubicada en la calle Alberdi y Montecaseros, en la capital de la provincia de Mendoza.

Es una escuela pública, urbana marginal, y dada su ubicación, recibe jóvenes y adolescentes de un radio muy amplio, parte de la población escolar proviene de familias que atraviesan situaciones de vulnerabilidad social éstas repercuten en las trayectorias escolares reales.

La  institución cuenta   con las netbook  de  conectar igualdad,éstas  transforman los modos de enseñar y de aprender. Tras la llegada de los equipos a la escuela, docentes y estudiantes deben apropiarse  en forma gradual de ésta nueva herramienta, hasta cambiar las prácticas escolares.

¿ POR QUÉ?

ENTREVISTAS:

A raíz de lo obtenido en las entrevistas realizadas, se puede identificar lo siguiente:

  • Utilización medianamente de las netbook en la escuela.
  • Falta de capacitación de los docentes en el uso de la netbook.
  • El uso de las Tics no se las articula con los diferentes espacios curriculares.
  • El uso del celular como diccionario bilingüe para traducir textos.
  • Uso mayoritario de la netbook para chatear en las redes sociales, mirar vídeos o escuchar música.
  • Otro uso menos frecuente de la netbook se da para usar programas básicos como Power Point o para realizar alguna investigación por Internet.

ENTREVISTA  A  UN DOCENTE

¿PARA QUÉ?

Conceptos teóricos en los  que se  basa  la propuesta:

Cope y Kalantzis (2009), Aprendizaje ubicuo:

  • En un contexto de aprendizaje ubicuo, los profesores pueden contribuir a la construcción de comunidades de aprendizaje genuinamente inclusiva.
  • La utilización combinada de las tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario.
  • Todos los aprendices pueden ser creadores de conocimiento y de cultura, y además cada vez que crean algo rehacen el mundo aportando su propia voz, su propia manera de conectar el mundo con sus experiencias propias.

Mishra y Koehler ( 2006), Modelo TPACK

  • “Unificar las propuestas de integración de tecnologías en la educación, para transformar la formación docente y su práctica profesional.

(Harris y Hofer, 2009: 99)

  • Al integrar las tecnologías educativas en la enseñanza, la planificación de los docentes debe organizarse en torno a los requisitos de los diseños curriculares, a prácticas pedagógicas eficaces y a las posibilidades y limitaciones de las tecnologías disponibles.

FOROS

  • Ovejero Graciela: El aprendizaje ubicuo se produce en cualquier lugar y momento. Por ejemplo, si en la escuela no hay acceso a Internet a través de los celulares y las netbook se puede utilizar como estrategia formativa.
  • Prieto, María Andrea En el aprendizaje ubicuo podemos encontrar la voz del otro con coincidencias, análisis, reflexión disensos y consensos y las tic nos permiten extender tiempos y espacios de encuentro con los otros.
  • Manuel Hernández: el fragmento seleccionado refleja la necesidad de que sea la educación la que promueva el cambio, la innovación, en tanto la tecnología tiene que ejercer un papel subsidiario, tiene que ser el vehículo para dicho cambio. Lo mismo se aplica para lograr avances en el aprendizaje ubicuo.

¿CÓMO?

1. Objetivo:

Incentivar el uso de las Tics en el aula para promover actividades más dinámicas e innovadoras que estimulen el espíritu creativo del alumno.

Actividad:

  • Jornada educativa de concientización docente sobre el “uso de las Tics en el aula” y “Promover uso de celulares como recurso para promover el aprendizaje”.
  • Realizar debates para intercambiar opiniones sobre diferentes usos de las Tics de los estudiantes, docentes, directivos y familiares.
  • Realizar trabajos en equipos colaborativos por áreas integrando conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos.

2. Actores:

Docentes:

  • Utilizan las tics como capacitadores y guías.
  • Articulan los contenidos curriculares con docentes de otras áreas.
  • Gestiona la clase (organiza las tareas de aprendizaje, establece tiempos) y genera situaciones de aprendizaje colaborativo utilizando las Tic.
  • Será un guía, mediador y facilitador de recursos de la información.
  • Los docentes que no utilizan las Tics se capacitarán para la utilización en el aula y también elaborarán las planificaciones áulicas con la ayuda de docentes con amplio conocimiento de Tics (ayuda especial del Mep de la escuela).

Alumnos:

  • Constituyen los disparadores sobe los cuales realizaremos el análisis del uso de Tics.
  • Construirán aprendizajes e incorporarán conocimientos tecnológicos.

3. Recursos materiales

  • Netbook del programa Conectar Igualdad.
  • Celulares.
  • Acceso a wifi.
  • Proyector multimedia y pantalla.
  • Planificaciones.
  • Material bibliográfico.

Recursos humanos:

  • Docentes, no docentes, alumnos, directivos.

4. Tiempo estimado:

  • Jornada de 4 hs del día sábado.

OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS

OPORTUNIDADES

  • Docentes capacitados para poder implementar en el aula planificaciones con contenidos disciplinar, pedagógico y tecnológico lo que genera clases más dinámicas e innovadoras generando un cambio de actitud en toda la comunidad educativa.

DESAFÍOS

  • Lograr que la mayoría de los docentes inserte el uso de las Tics en el aula.
  • Los alumnos usen el celular para la realización de tareas aúlicas y no sólo para  escuchar  música.

BIBLIOGRAFÍA

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2 years ago
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ANABEL NAVARRO CORREA