Construyendo nuevos sentidos

Enseñar y aprender con tic

NUESTRO DESAFÍO

Integrar las tic a las Propuestas de Enseñanza como una acción institucional más para hacer efectivo el derecho a la educación

En clave de construir institucionalidad

ASI NOS PRESENTAMOS...

Situación Pedagógica con la mirada puesta en la integración de las TIC en las propuestas de enseñanza

- Falta de Conocimiento de los Recursos Tecnológicos por parte del Equipo de Enseñanza

- Escaso uso de los Recursos Tecnológicos en las propuestas pedagógicas

- Trayectorias Escolares discontinuas (ausentismo)

Plan de Acción

Fortalecer la dimensión tecnológica del modelo TPACK

Para reflexionar y actuar

...La tecnología debe integrarse a nuestra propuesta en función de nuestras necesidades curriculares y pedagógicas... (Koehler y Mishara-2006 en clase modulo 4-Enseñar y Aprender con TIC. El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con Tic)

... La importancia de seleccionar la tecnología educativa solo una vez que los objetivos de aprendizaje y los diseños de las actividades están resueltos ... (Harris y Hofer-2009 en clase módulo 5- Enseñar y Aprender con Tic.. Para todos los gustos:recursos, herramientas, y soportes Tic.)

Pasos a seguir

  • Acciones Institucionales:

- Poner en agenda de discusión pedagógica, en los espacios institucionales, la importancia de la integración de las tic a la hora de sostener e intervenir en trayectorias escolares complejas

1- Poner en diálogo los material bibliográfico para construir y dar sentido a la  Incorporación de las TIC  a la hora de planificar una propuesta de Enseñanza para todos y para cada uno de los estudiantes

3- Realizar acuerdos institucionales para avanzar en la efectiva integración de las TIC en las propuestas de enseñanza en clave de viabilizar una enseñanza de calidad

4 - Socializar experiencias de colegas para analizarlas, reflexionar y resignificalas

Fortalecer al docente coordinador de curso

Participantes: Docentes que se desempeñan en esta función en la Institución

Punto de partida: puntualizar los dos aspectos centrales de la tarea de enseñar que plantea Feldman (2010) (modulo de clase 4- Enseñar y aprender con Tic. Las Tic en acción: para (re) inventar prácticas y estrategias)

- Gestión de la clase.

- Generar situaciones de enseñanza.

Actividades:

  • Analizar Diferentes Escenarios de Inclusión de la Tecnología para Construir sentido pedagógico.
  • Explorar nuevas posibilidades que ofrecen las Tecnologías para construir saberes socialmente significativos.

Recursos: material bibligráfico variado- netbok- planificaciones de los docentes de distintas áreas curriculares-experiencias de enseñanza que visibilicen la inclusión de las tic en sus propuestas.

Tiempo previsto: un cuatrimestre

Para comenzar

Algunas tensiones

  • Resistencia al cambio  -  Oportunidades de Nuevos Espacios (Aprendizaje ubicuo)
  • Necesidad de  la presencialidad - Desafío de flexibilizar Tiempos (Sincronizar relojes)
  • Trabajo individual - Formas de Trabajo individuales y grupal (Comunidades de Aprendizaje)

Logros esperados

  • Fortalecer el rol del docente coordinador de curso en clave de intervenir pedagógicamente en las trayectorias escolares complejas
  • Construir saber pedagógico teniendo como marco de Referencia el Modelo  TPACK
  • Desarrollar habilidades personales, para la incorporación de las TIC en la Enseñanza y el Desarrollo de Prácticas de clase que integran las Tecnologías.

Modelo TPACK

Importancia del modelo teórico práctico al diseño de actividades:

- Permite que los estudiantes ..."aprendan en contexto que hacen honor a las ricas conexiones entre la tecnología, el tema (contenido) y los medios para enseñarlo (la pedagogía)"... (Koehler y Mishra, 2006: 1047)

Algunas voces

Trabajo colaborativo

... " Concluyo Que El Trabajo colaborativo Es Un Gran Desafío Frente al individualismo imperante y Requiere de Mucho Respeto Hacia el projimo, asi es de Que heno de Que HACER Gran Hincapie es el del los Contenidos actitudinales, Que es Lo Que considero Más NECESITA ESTA sociedad sociedad "(Firpo María Florencia - Galería de producciones:. El Trabajo colaborativo. publicado en producciones y puesta en común el 22 de junio 2014

Aprendizaje ubicuo

Marino, Lucas Gabriel - Tomar la Palabra: el audio como medio de promover el aprendizaje ubicuo-publicado en Charlas y debates en clase el 27 de mayo

BIBLIORAFÍA

  • Magadán, Cecilia (2012). "Clase 5: Para Todos Los Gustos: Recursos, Herramientas Y SOPORTES TIC", Enseñar yaprender estafa TIC, Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio deEducación de la Nación.
  • Magadán, Cecilia (2012) "Clase 4: El Desafío de INTEGRAR Actividades, Proyectos y Tareas estafa TIC", Enseñar yaprender estafa TIC, Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio deEducación de la Nación.
  • Ana García Valcárcel-Luis González Rodero-Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de InvestigaciónUniversidad de Salamanca, "USO Pedagógico de MATERIALES Y DE LAS TIC RECURSOS EDUCATIVOS: SUS VENTAJAS EN EL AULA
  • Magadán, Cecilia (2012), "Clase 1: Enseñar y Aprender estafa TIC: Nuevos Espacios, Otros Tiempos", Enseñar y aprendercon TIC, Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación

  • Bill Cope y María KalantzisTraducción: Emilio Quintana; "APRENDIZAJE UBICUO"

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