LAS TIC EN EL AULA

Situación Problemática

¿Como integrar las TIC., en situaciones socio-educativas colaborativas, en las propuestas pedagógicas escolares?

La situación real de este colegio: soy docente nueva tengo 3 meses en el colegio – hay Netboocks la mayoría de los alumnos no la tienen aduciendo que las rompieron - Los que la tienen muy pocas veces la llevan porque no quieren borrar documentos que les interesa – No hay compromiso de la escuela ni de docentes


•Encuesta alumnos •1) ¿Los docentes en tu clase utilizan netboock?. ¿Cuantos? •2) ¿Consideras que la utilización de las NET., hacen más interesantes las clases? •3) ¿Consideras que el manejo de las TIC. Es importante en la vida de los alumnos?

RESPUESTAS: PREGUNTA N°1 - los 30 alumnos respondieron que una sola docente la utiliza. PREGUNTA N °2 - los 30 alumnos responden que las clases son mas dinámicas PREGUNTA N3 - responden los 30 alumnos que es importantes saberlas manejar
Encuesta a docentes: se entrevisto a 5 docentes 1) ¿Utilizas Net en el aula? 2) ¿Porque no utilizas Net? 3) ¿ Te gustaría aprender sobre tic?
RESPUESTAS: PREGUNTA N°1 - responden los 5 docentes que no la utilizan PREGUNTA N°2 - los 5 responden porque no saben utilizarlas PREGUNTA N°3 - a los 5 le gustaría aprender

FUNDAMENTACION

•Se pretende establecer diferentes procesos formativos, que orienten, mejoren, y promuevan significativamente la integración de las TIC., en la vida escolar y fuera de ella •Siguiendo al autor Coll, la incorporación ni el uso de las TIC por sí mismas obtienen de forma automática la transformación, y mejora de las prácticas educativas; no obstante las TIC, y en especial algunas aplicaciones de estas, tienen una serie de características específicas que abren nuevos horizontes y posibilidades a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La finalidad que se persigue con su incorporación es el manejo apropiado de estas, para los logros de habilidades actualizadas en la comunidad educativa y que forjen las capacidades para transformar significativamente esa enseñanza y mejorar ese aprendizaje. ("Aprender y enseñar con Tic: expectativas, realidad y potencialidades", Cesar Coll). ¿Por qué? Los datos de docentes y alumnos sobre la realidad de las TIC en la escuela dan cuenta de la siguiente información, en relación a la utilización de las netboock. •La encuesta fue realizada solamente a alumnos (30 alumnos) de mi curso, debido a que las NET., son se utilizan en el resto de la escuela, por la falta de conectividad. La encuesta a docentes fueron 5 ¿Para qué? Resulta sumamente interesante abordar el enfoque TPACK que hace hincapié en la planificación como guía indispensable para llevar adelante la tarea de preparar clases con TIC. Según este modelo cuando diseñamos una propuesta de trabajo, es necesario tomar tres tipos de decisiones: curriculares, pedagógicas y tecnológicas. Si subrayamos este orden, se debe justamente a que, según Koehler y Mishra (2006), la tecnología debe integrarse a nuestra propuesta en función de nuestras necesidades curriculares y pedagógicas; nunca a la inversa. "Aprendizaje ubicuo" Bill Cope y Mari Kalantzis. "Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología. " (Mishra y Koehler, 2006: 1033)

                                                        OBJETIVOS

                                  

Objetivo General

Proporcionar las herramientas necesarias para utilizar las tecnologías de la información y comunicación, vinculándolos a las necesidades y exigencias socio-culturales de la actualidad, enfatizando capacidades como responsabilidad, proactividad, compromiso y cooperación.

Objetivos Específicos

1- Proporcionar las herramientas necesarias para un correcto uso de las tecnologías de la información y comunicación.

  • 2- Utilizar las herramientas tecnológicas para el diseño de folletos, logo, blog, tabulación de datos, grabación de videos, diseño de afiches virtuales.

4- Identificar los factores que inciden en la vida de la comunidad educativa.

6- Desarrollar en los estudiantes valores como compromiso, cooperación y responsabilidad.

8- Proporcionar los espacios y tiempos necesarios que permitan el trabajo intra e inter institucional.

Contenidos:

Word, Excel, Power Point, hipervínculos, editar, afiches Word, uso de tablas, de gráficos, imágenes.

                                                         METODOLOGÍA

La capacitación se desarrollara en modalidad talleres, teórico-prácticos, con trabajos colaborativos, en los cuales interactuaran todos los miembros de la comunidad educativa, – divididos en grupos (docentes, alumnos, padres). •Un docente tendrá el rol de instructor general. Habrá otros docentes que se dividirán en tantos grupos hayan, en este caso 3- quienes tendrán el rol de asistentes de los capacitados, para guiar las realidades de trabajo de cada uno. •

Docentes Capacitadores: Productores de la construcción de la propuesta diferenciada según los actores de la comunidad educativa - Planificación de las propuestas - Convocatoria de la propuesta – Puesta en marcha de la propuesta.

•Docentes Asistentes: Capacitación en TIC orientada a la especificidad curricular – y reproductores de los aprendizajes adquiridos, en las aulas

•Alumnos: Capacitación en TIC orientada a procesos de aprendices, de aplicación a materias que cursan
•Padres (cooperadoras): Capacitación en TIC orientada a apoyo de la educación de los hijos.
Los contenidos a enseñar: serán adecuados a cada grupo, considerando la falta de conectividad, por lo que se aplicaran el uso de herramientas sin conectividad Evaluación Será en todo el proceso del curso – además habrá una instancia de evaluación final que consistirá en un trabajo práctico a realizar por cada grupo.
Los docentes - replicaran lo aprendido a los alumnos, de acuerdo a las especificidades curriculares. Los padres que forman parte de la cooperadora, se formaran para ser soporte de los hijos de estos y para adecuarlo a la dinámica de la cooperadora. Los alumnos la capacitación se centraran en el conocimiento de las TIC y su uso educativo de acuerdo a las materias curriculares.

Recursos: Se necesitaran 4 docentes especialistas en TIC. Un docente será coordinador general, que impartirá el desarrollo de la capacitación para todos iguales. Los otros 4 docentes asistirán y guiaran a cada grupo. Los procesos de enseñanza aprendizaje serán específicos, teniendo en cuenta el área a la que correspondan.

Espacio físico: la capacitación se desarrollara en el establecimiento educativo, el que cuenta con los bancos y las netboock, pendrive: cargados con información para la capacitación aspectos necesarios para la capacitación. Tiempos: La capacitación se desarrollará por el tiempo de 4 meses – el cursado será semanal: los sábados de 9 a 11

BIBLIOGRAFIA: Balardini, S., “Jóvenes, tecnología, participación y consumo”, Buenos Aires, Proyecto. Juventud, 2002. Finquelievich, S. “La informática y los jóvenes: redes sociales de inserción, acción y contención”, en Simposio Latinoamericano y del Caribe: La Informática y los Jóvenes. La Habana, 2002. Bonder, G., “Juventud, Género & TIC: imaginarios en la construcción de la sociedad de la información en américa latina”, en Arbor - ciencia, pensamiento y cultura.