EAI- PROYECTO FINAL:
¿Podemos cambiar algo cuando enseñamos?
¿Pueden los alumnos tener mejores aprendizajes?

Mi propuesta particularmente está centrada en motivar a los docentes que no usan las netbook para que las incorporen en el trabajo en el aula.


Porque a partir del uso pedagógico de las TIC es posible:

-Ampliar los espacios de encuentro y trabajo con los otros.

-Potenciar la relación con los saberes y construir conocimientos.

-Aumentar la participación.

-Focalizar el desarrollo de capacidades.

-Adecuarse a las necesidades-trayectorias escolares.

-Fomentar la inclusión de todos/as.

-Reconocer que habilidades y aptitudes son necesarias para integrarse a una sociedad mediatizada por la tecnología.

-Cambiar las condiciones de trabajo dentro y fuera del aula.

ENTREVISTAS A DOCENTES DEL COLEGIO SECUNDARIO CIUDAD DE GENERAL PICO.

  • 1- ¿Por qué se debería usar la netbook en clase?
  • Se debería utilizar las netbook en clase para poder relacionar los contenidos con las TIC, para integrar y motivar a los alumnos en este mundo tecnológico.
  • 2- ¿Por qué motivos no se utilizan las netbook en clase?
  • No se utiliza en muchos casos por miedo, por falta de información del gabinete tecnológico de la escuela y, en muchos casos, por falta de capacitación.
  • 3- ¿Has realizado con tu netbook estas producciones: portfolio digital, elaborar y editar un video, crear un blog, elaborar carteles/afiches digitales, descarga de programas desde la web?
  • Si he realizado: portfolios digitales, elaborar y editar videos y elaborar carteles/afiches digitales.
  • 4- ¿Qué hace falta para que se utilice diariamente la netbook en la escuela?
  • Para que se utilice la netbook en la escuela hace falta sobre todo ganas de innovar por parte de los docentes y falta de capacitación.
  • 5- ¿Podría reemplazarse el modelo tradicional de estudio, por uno que incorpore a las TIC?
  • Sí podría reemplazarse el modelo tradicional de estudio porque se mejoraría la realización de las actividades y se lograría un mayor aprendizaje significativo.
  • ENTREVISTA REALIZADA A UNA PROFESORA DE BIOLOGÍA Y FÍSICO-QUÍMICA.
  • 1- ¿Le gusta usar herramientas TIC? ¿Pr qué? Si- no -¿Cuáles? En qué ocasiones? ¿Para qué?
  • Sí me gusta usar herramientas TIC, porque puedo sustituir un laboratorio virtual en aquellos
  • Colegios que no disponen del mismo y también para usar simuladores.
  • 2- ¿Cuáles son los factores que la motivan para usar las TIC? ¿Hay factores que lo desalientan? Por ejemplo.
  • Lo que me motiva a usar las TIC es que los alumnos se sienten más a gusto trabajando en la netbook que en la tradicional carpeta. Y me desalientan varios factores como que al momento de usarla los alumnos no la tienen por diversos motivos: la batería descargada, la compu bloqueada, no la traen al colegio, entre otros. Otros alumnos no responden a la consigna y utilizan la netbook para jugar a los jueguitos o estar conectados en las redes sociales.
  • No me desalienta el problema de conectividad porque se puede suplantar fácilmente.
  • 3- ¿Qué aspectos sería necesario incentivar/ mejorar en su institución en relación con la integración de las TIC?
  • Sería necesario incentivar a los docentes a utilizar el uso de las TIC y los alumnos que sean más responsables en el uso de las TIC, darle la utilidad solicitada.
  • 4- En su opinión: ¿cree que los alumnos tienen una actitud positiva a la hora de usar las TIC en el aula?
  • ¿Por qué si? ¿Por qué no?
  • Creo que si se les presenta una actividad motivadora sí la usan con entusiasmo, lo que cuesta es que guarden bien los trabajos y que perduren en el tiempo.
  • 5- ¿Cuáles son las actividades que se realizan con las TIC?
  • Las actividades que yo realizo son: experiencias de laboratorio, infografías, miramos videos.
  • 6- ¿Qué tipos de actividades con TIC encuentra útiles, enriquecedora, para realizar con los alumnos?
  • Se pueden realizar distintos tipos de actividades con las TIC y todas pueden aportar algo a los alumnos.
  • 7- ¿Qué tipos de recursos digitales encuentra útiles, enriquecedores para incluir en sus clases?
  • -Menciona sitios web, portales, fuentes de donde descarga estos recursos.
  • Los recursos digitales que uso son: Power Point, Cmap, Word, Movi Maker, entre otros.
  • Los sitios web: educar, you tube, física.net.
  • 8- ¿Hay alguna aplicación de las netbook que se encuentre provechosa para sus clases? ¿Alguna con la que los alumnos se entusiasmen más?
  • Las aplicaciones son: Abogadro, sitios alumnos: tabla periódica, leyes de los gases; pero presentan la dificultad de que ya está la respuesta al final del texto.
  • 9- ¿En qué medida considera que las TIC están cambiando sus prácticas de enseñanza?
  • En la medida en que las TIC están cambiando la manera tradicional de enseñar y aprender.
  • 10- ¿Cómo describiría el papel del docente a partir de la integración de las TIC en las escuelas?
  • El papel del docente es como guía, como organizador de actividades. Muchos docentes piensan que la incorporación de las TIC en las escuelas se ilustra en una pérdida de autoridad y por tal motivo retardan su implementación.
  • ENTREVISTA A LA DIRECTORA DEL COLEGIO.
  • Me parece que en la época actual el uso de las TIC en las escuelas es como tener una biblioteca en el aula. Brinda muchas herramientas pero la dificultad se presenta por un lado por parte de los alumnos que no saben seleccionar la información, no conocen herramientas específicas de los programas y hay gran resistencia por parte de los docentes para utilizarlas. Es un recurso muy válido para la escuela pero es necesario saber utilizarla.
  • A los docentes les cuesta incorporarlas porque les resulta difícil cambiar el paradigma de enseñanza-aprendizaje, también depende de la formación del docente si es más ortodoxa o más moderna, hay docentes que se animan mucho más a implementarlas en la clase.
  • Me parece que lo fundamental que hace falta para la incorporación de las TIC en las escuelas es la capacitación de los docentes, la concientización de los padres y la falta de tiempo real ¿Cuándo capacitarse? Los docentes tienen muchas horas cátedra en varias escuelas, más allá de su vida personal, familia, hijos, etc, y no existe un tiempo real para poder capacitarse.
  • Pienso que no se puede reemplazar el modelo tradicional de enseñanza porque debe existir el vínculo entre el profesor y el alumno, no debe reemplazarse la parte presencial. Si las TIC favorecen la entrega de trabajos, de continuar con actividades más allá del aula, entre otras cosas.

PRESENTACIÓN DE LOS CONCEPTOS TEÓRICOS.—FUNDAMENTACIÓN.

El aprendizaje multimodal siempre ha estado presentes en las dinámicas humanas y “ya no se puede tratar el lenguaje como el único y principal gran medio de representación y comunicación a nuestro alcance” (Kress, 2005, p. 49), lo que implica nuevas alfabetizaciones y transformaciones en la misma. En la actualidad se han configurado nuevas formas multimodales para la enseñanza y el aprendizaje a través de las nuevas tecnologías Kress (2003).

El propio salón de clase puede ser visto como un espacio multimodal por su disposición espacial, el mobiliario, los recursos audiovisuales, y las herramientas y artefactos de que dispone, además, de los diversos discursos comunicativos que se articulan en torno al conocimiento.

Kress (2005), propone que la comunicación ocurre a través de diferentes modos de significación como el texto, imágenes, gráficos, sonido, música, etc. de manera simultánea. Por esta razón, para entender el significado de un acto comunicativo hay que tener en cuenta todos los modos utilizados en él y no se pueden estudiar de forma aislada, por cuanto están estrechamente relacionados entre sí. El concepto de modo es definido por el autor como un recurso semiótico social y cultural a partir del cual se construyen significados.

De este modo, la escritura, el diseño, la música, los gestos, las palabras, las imágenes, y los objetos en 3D, son ejemplos visibles de los diversos modos utilizados para la representación y la comunicación. Estos modos trabajados con diferentes propósitos e intenciones comunicativas y pedagógicas, conllevan efectos significativos entre el enseñar y el aprender en las aulas de clase contemporáneas, ya que los estudiantes ponen en juego múltiples recursos semióticos para plasmar significados. Desde esta perspectiva, un enfoque basado en la enseñanza multimodal deja por fuera la enseñanza “tradicional” y lo que habitualmente ha significado el lenguaje (Leer y Escribir). Como lo señala Jewitt (2008), “Los discursos multimodales en el aula de clase hacen más visible la relación entre el uso de los recursos semióticos por parte de los docentes y estudiantes y la producción del conocimiento curricular, la subjetividad del estudiante y la pedagogía”.

Las transformaciones surgidas de una enseñanza “tradicional”, a las prácticas de enseñanza multimodal, han dado señales de un cambio sustancial en el tema de la alfabetización “tradicional”, dando paso a una nueva alfabetización que ve en las imágenes, los gestos, la música, los movimientos, la animación y otros modos de representación formas diferentes de plasmar y acceder al conocimiento. Una muestra de ello, es la facilidad con que los estudiantes pueden dibujar, pintar, cantar y bailar, además de producir sus propias películas digitales, dominar juegos complejos de computador y participar en la creación de sitios web interactivos, lo cual implica que la alfabetización hoy va mas allá del conocimiento y la codificación y decodificación de letras.

Las nuevas alfabetizaciones buscan aprovechar las características multimodales y flexibles que proveen los hipermedios para generar habilidades de pensamiento, fomentar aprendizaje, estimular la capacidad del estudiante para generar preguntas críticas.

Incorporar las TIC en los procesos de alfabetización, desde una perspectiva multimodal posibilitan nuevas formas de presentar la información, pasando del modelo verbal a propuestas multisensoriales, donde la imagen el audio y el video aportan elementos icónicos intuitivos y motivadores que exigen del sujeto nuevas habilidades para acceder a la información. El propósito de las transformaciones actuales está en agotar todos los esfuerzos para lograr despertar el interés del estudiante por la lectura y la escritura; pues los tiempos modernos exigen el desarrollo de habilidades de comprensión y comunicación

Internet, el correo electrónico, los procesadores de texto y en general todas las herramientas que proporcionan las TIC, han llevado a revaluar la noción de alfabetización, pasando de ser una simple habilidad para decodificar un texto impreso, a una más compleja en donde el foco de atención se sitúa en la búsqueda, selección y análisis de información. Las nuevas alfabetizaciones requieren de sujetos con habilidades para buscar datos, leer e interpretar textos multimodales, dosificar y separar información relevante, de aquella que no lo es. La educación actual debe ofrecer los medios para que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para desempeñarse en un mundo globalizado, en el que la gran cantidad de información disponible en los medios digitales, requiere ser procesada para la producción de aprendizajes significativos.

PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS:

-Conformar un equipo comprometido en dinamizar el uso de las TIC en la Institución.

-Gestionar la capacitación docente, de alumnos y padres de la comunidad educativa.

-Articulación de convenios institucionales para desarrollar programas de capacitación a los miembros de la comunidad educativa en el uso de las nuevas tecnologías.

-Desarrollar estrategias para motivar a docentes/alumnos/padres a participar activamente en las capacitaciones que implemente la institución.

PLAN DE ACCIÓN:

ACTIVIDADES          RESPONSABLE               TIEMPO          RECURSOS

-Establecer las              Directora                          1 semana            Boletines

expectativas y                 Equipo TIC                                               informativos

necesidades de los                                                

docentes frente al

uso de las TIC.

-Elaborar un plan         Equipo TIC                        1 mes               Herramientas

de capacitaciones          Docentes                                                           TIC

para la comunidad        Estudiantes

educativa.

-Ejecutar las                    Equipo TIC                       1 año                 Espacios de

capacitaciones                Docentes                                                       encuentros

para la comunidad        Estudiantes

educativa.

-Abrir espacios               Padres de familia               1 mes                      Blog

para la consolidación       Docentes                                                      Correos elec                                                                      

de propuestas por parte    Estudiantes                                              Afiches digitales

de la comunidad para

su inclusión.

BIBLIOGRAFÍA

-Jowitt y Kress (2003), "Alfabetización educativa tecnológica".

-Adell (2004), "Internet en educación".

-García Valcárcel, Ana y Gonzalez Rodero, Luis (2006), "Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC".

-Cassany, Daniel y Hernández, Denise (2012), "¿Internet: 1; Escuela:0?".

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