PAF Académie de Rennes / 15 juin 2015

Formation Veille et curation

[9h30] Usages des réseaux sociaux (Facebook) par les jeunes

[10h30] Introduction

Veille et curation : quelques définitions pour entrer en matière.

Dimension citoyenne de la veille et de la curation.

[10h45] Première partie // Veille et curation : pour une veille professionnelle de l’enseignant

Différences entre veille et curation (10 min).

Veille et curation : la démarche des documentalistes du CLEMI (20 min).

Retrouvez une partie de la veille du CLEMI sur son site (rubrique "S'informer, se documenter").

Des outils pour construire une veille et faire de la curation (30 min).

Activité pratique : ouverture de comptes Twitter, Scoop.it, Pearltrees, par les stagiaires et mise en place de veilles informationnelles (45 min).

[12h30] Pause déjeuner

Bon appétit !

[13h30] Seconde partie // Veille et curation avec les élèves : pratiques pédagogiques

Reprise en main d'outils présentés le matin (30 min).

La veille informationnelle : des compétences qui figurent dans les textes officiels (30 min).

  • Les élèves méconnaissent les pratiques de veille informationnelle (résultats d'une enquête diagnostique de la FADBEN)...
  • ... or, les compétences mobilisées sont inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences, dans le B2i et certains référentiels.

Les plateformes de curation... au service des apprentissages info-documentaires : une réflexion des documentalistes de la FADBEN.

Retrouvez une lecture des programmes scolaires sous l'angle de l'EMI sur le site du CLEMI.

Exploration de séquences pédagogiques utilisant les outils de veille et de curation (30 min).

En collège :

  • Séquence avec une classe de 5e dans le cadre du cours d’éducation civique sur le thème de l’art africain. Plateforme de curation utilisée : Pearltrees. Consulter.
  • Séquence avec des élèves de 3e et de 2nde (liaison 3e-2nde) de veille informationnelle dans le cadre de l’orientation. Outils utilisés : Twitter, Pearltrees. Consulter. (via http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article180)
  • Séquence avec une classe de 3e sur le thème des droits de jeunes dans le cadre de l'atelier journal du collège. Plateforme utilisée : Pearltrees. Consulter.

En lycée :

  • Séquence menée en lycée professionnel de mise en place d’une veille d’information sur les métiers et les formations liés au domaine de la céramique. Plateforme utilisée : Storify. Consulter.
  • Séance pour initier à la veille et à la curation menée en classe de 1ère dans le cadre du cours d’éco-gestion. Plateformes utilisées : Twitter, Pearltrees. Consulter.
  • Séquence Veille et curation en économie-droit avec des classes de 1ère et Terminale Bac Pro en lycée professionnel. Plateformes utilisées : Netvibes, Scoop.it. Consulter.
  • Séquence de curation de l’information avec des étudiants dans le cadre d’une formation à la veille juridique. Plateformes utilisées : Netvibes, Scoop.it. Consulter.
  • Séquence de veille menée avec une classe de BTS sur le thème du sport dans le cadre du cours de culture générale. Plateforme utilisée : Scoop.it. Consulter. (via http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article180)

Activité pratique : élaboration de scénarios pédagogiques à partir de fiches pédagogiques du CLEMI (1 h).

Quelques conseils du CLEMI.

Deux propositions à explorer :

Mise en commun et bilan (30 min).

Sitographie

Sur les aspects pédagogiques de la veille et de la curation :

Sur les aspects juridiques de la curation :