Aprendiendo tod@s a ser creadores de conocimiento y de cultura, incluyendo las TIC en la escuela

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Escuela n°32 San Sebastian

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PROPUESTAS
Se propone cursadas semi-presenciales en plataforma institucional.

ALGUNAS VENTAJAS:  Todos los alumnos y docentes disponen de netbooks y conexión a internet.
 El Instituto puede disponer de una plataforma virtual que brinda la escuela.
 Los alumnos crearon grupos de facebook para comunicarse y compartir materiales de clases.

ALGUNAS DIFICULTADES:
 La mitad de los docentes dictantes desconoce el uso de plataformas e-learning.
 La plataforma educativa que provee la escuela se encuentra deshabilitada por falta de uso.
 Algunos docentes se manifiestan reticentes a incoporar las TIC en sus materias.

MARCO TEORICO

De acuerdo a la definición de Aprendizaje Ubicuo de Cope y Kalantzis puedo observar que la propuesta de implementación de un espacio virtual de enseñanza aprendizaje brindará las siguientes posibilidades:

 Difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales.
 El docente actualizará su rol.
 Se ampliarán las posibilidades metacognitivas incorporando los recursos audiovisuales, los motores de búsqueda y el análisis crítico de la información.
Relevamiento institucional
 Con la intención de indagar respecto a la situación institucional en relación a la incorporación de las TIC, compartir con los alumnos y docentes participantes de los grupos de facebook una encuesta en Google Drive, y a los directivos y personal administrativo se enviaron por medio de correo electrónico.

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Teniendo en cuenta el aprendizaje ubicuo, el aprendizaje se vuelve más social y colaborativo, es aprender juntos. Se van produciendo nuevos paradigmas en la enseñanza y como produce esos cambios tantos en los docentes como estudiantes. Así como también en la nuevas formas que se construye el aprendizaje.
La idea de aula aumentada nos ayuda a pensar en cómo convertir un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora.

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"El círculo cultural, espacio donde nos podemos encontrar
y reencontrar, dice Freire , no solo con los educandos sino con
nosotros mismos, donde se aprende con
reciprocidad de conciencias, logrando construir
nuevos espacios.

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Computación Cognitivamente Integrada: Uno de los supuestos en lo que se ancla la “computación ubicua” (Kope y Kalantzis; 2009), es la “computación cognitivamente integrada”.
Como lo expresan sus autores “la computación ubicua requiere nuevas formas de moverse mentalmente (…), nuevos uso del ordenador considerado como apéndice de nuestro pensamiento. (…) Están surgiendo nuevas formas de pensar en las que la mente usa el ordenador como complemento de su propia capacidad cognitiva.” (Kope y Kalantzis;2009, 7)
Actualmente este tipo de computación cognitivamente integrada, no suele darse en otras instituciones
“La mayoría de las profesoras encuestadas en la escuela donde trabajo no utiliza las TIC con el sentido que les damos en este curso, utilizan el facebook y otras redes sociales, para uso personal sin embargo no como una herramienta que complementarían algunos contenidos, que en principio se abordan con otros recursos, . Los chicos no llevan netbooks al aula, por problemas de seguridad o porque no hay Internet en la institución a menudo salvo para hacer alguna presentación especial (power point, video), pero la forma de trabajar en el aula no ha variado. En general, falta la capacitación de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías y esta falencia lleva a desaprovechar las posibilidades que nos dan las TIC para construir aprendizajes significativos.”
Gómez San Martín, Carolina (2014, junio 27). Trabajo final “Escuelas e institutos TIC”: un plan de acción en imágenes y palabras [Mensaje # 3] Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2335154&wVer=L&id_curso=8744 (última consulta: 29 de junio de 2014).

bibliografia

Adell, Jordi. “Internet en educación”.Tecnologías de la
información y la comunicación . Estrategias didácticas.
Adell, Jordi. “Internet en el aula: Las Webquest”.Edutec.
Revista Electrónica de Tecnología Educativa.
Feldman, Daniel (2010), “Didáctica general”, Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación.
Valverde BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO
ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ SÁNCHEZ (2010), “Enseñar y
aprender con tecnologías: un modelo teórico para las
buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol.
11, Nº 1, febrero, 203-229.

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Buena enseñanza es, buena enseñanza con o sin el uso de la tecnología. Las buenas experiencias de aprendizaje desafían a los estudiantes a resolver problemas mediante la investigación de calidad (...). La tecnología puede utilizarse como herramientas para hacer esas excitantes experiencias de aprendizaje todavía más profundas, ricas y motivadoras (...)”
Rich Levine, Cool Lessons