INTEGRACIÓN DIGITAL

¿Cómo motivar a los docentes que no usan las netbooks para que las incorporen en el trabajo en el aula?

El siguiente proyecto está dirigido a autoridades del colegio, docentes y familiares para motivar a los profesores a usar las netbooks en las aulas innovando las clases, facilitando el rendimiento académico y promoviendo la comunicación y trabajo colaborativo entre los miembros de la institución educativa y la familia.

TE INVITO A HACER ALGO DISTINTO QUE FAVOREZCA EL APRENDIZAJE:
USA TIC EN EL AULA.


¿Qué le queremos proponer?

La propuesta que se intenta mejorar en el Colegio Nº 2 Juan Esteban Pedernera es el uso de las Tic en el aula para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Por qué?

http://www.youtube.com/watch?v=LxbyikLqXhs   


El Colegio Nº 2 Juan Esteban Pedernera es una escuela urbana que representa el patrimonio histórico de la ciudad de Villa Mercedes. A continuación les presento el link sobre el audio de esta institución educativa en relación a su integración en las Tic:  https://mail.google.com/mail/u/0/?pli=1#sent/1466b...

Los datos relevados se efectuaron mediante los formularios google que permitieron la elaboración de encuestas a la vicedirectora, docentes, alumnos y personal no docente. A continuación pueden hacer clic en el link: https://docs.google.com/forms/d/1zfrCkImsC_uUioB7q...

¿Qué opinaron los miembros de la institución sobre la integración digital?

La vicedirectora afirmó que es una herramienta útil e interesante para los estudiantes y el trabajo en el aula y que requiere la actualización constante sobre su uso para no quedar en el tiempo, informar y comunicarse. También, alude que los docentes jovenes estan predispuestos al uso de las Tics pero los profesores antiguos y preceptores se resisten por la falta de capacitación en el uso de Tic, la falta de conectividad a Internet en todas las aulas y la ausencia de un técnico especializado.

                                                                    ¿Para qué?

Bill Cope y Mary Kalanstzis sostienen que “computación ubicua” tiene que ver con la presencia generalizada de los ordenadores en nuestras vidas. Los ordenadores personales y portátiles se han convertido en parte integral de nuestro aprendizaje, de nuestro trabajo y de nuestra vida social. El aprendizaje ubicuo ofrece un buen número de posibilidades. No todos los estudiantes tienen que estar en la misma página; pueden estar en páginas diferentes según sus necesidades. Cualquier aprendiz puede conectar lo general y lo autorizado con las especificaciones particulares que están relacionadas con sus experiencias e intereses vitales. Todos los aprendices pueden ser creadores de conocimiento y de cultura, y además cada vez que crean algo rehacen el mundo aportando su propia voz, su propia manera de conectar el mundo con sus experiencias propias. Los aprendices pueden también trabajar en grupo, construyendo conocimiento colaborativo, de modo que la fuerza del conocimiento del grupo radique en su capacidad de hacer un uso productivo de las complementariedades que se derivan de sus diferencias. En este contexto, los profesores tienen que comprometerse como miembros y co-diseñadores de dichas comunidades cosmopolitas de aprendizaje, siempre al lado de los aprendices, junto a ellos en sus itinerarios de aprendizaje. La computación ubicua registra y transmite el significado de forma multimodal: lo oral, lo escrito, lo visual, lo sonoro.

Desde las perspectivas de Ana García Varcarcel y Luis González Rodero las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen al docente la posibilidad de replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.

En este mismo sentido, María Luz Cacheiro González propone que los recursos TIC para el aprendizaje posibilitan el llevar a cabo los procesos de adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes previstas en la planificación formativa. Tanto los medios didácticos tradicionales como los recursos TIC permiten ofrecer distintas formas de trabajarlos contenidos y actividades.

La Caza del Tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación en general (Adell, 2003). Suelen ser actividades simples pero con buenos resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El TPACK permite la integración satisfactoria de la tecnología que en primer lugar, se basa en el contenido curricular y en los procesos de aprendizaje relacionados con el contenido; en segundo lugar, en el uso inteligente de las tecnologías educativas. Al integrar las tecnologías educativas en la enseñanza, la planificación de los docentes debe organizarse en torno a los requisitos de los diseños curriculares, a prácticas pedagógicas eficaces y a las posibilidades y limitaciones de las tecnologías disponibles (Harris y Hofer, 2009: 99).

http://www.peremarques.net/competen.htm

¿Cómo mejorar la integración de TIC en la institución?

OBJETIVOS:

  • Informar de recursos digitales para ser utilizados en el aula.
  • Desarrollar la comunicación y difusión de esta propuesta en la institución educativa.

PAPELES DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS:

  • Los docentes asumirán un papel de ser responsable por la producción de sus alumnos, coordina y realiza las adaptaciones necesarias para trabajar con su grupo de alumnos.
  • Los estudiantes desempeñarán un rol activo, son protagonistas y constructores del conocimiento. Los alumnos son autónomos en la toma de decisiones, se comprometen con la tarea, deben ser claros y acceder a los espacios web.
  • Los directivos fomentarán la capacitación de las Tic a través de la red social y blog del colegio.
  • Los familiares aconsejarán a sus hijos a que lleven las netbooks en condiciones adecuadas y para ser usadas para realizar actividades escolares.
  • La cooperadora utilizará las Tic para informar sobre actividades y gastos que efectúa la escuela.

RECURSOS, APLICACIONES Y PROGRAMAS

Los recursos, aplicaciones y programas que pueden utilizar los docentes son:
  • Cursos de informáticos gratuitos: http://www.aulaclic.es/index.htm
  • Aplicaciones de uso pedagógico instaladas en las netbooks del Programa Conectar Igualdad: Graphmatica: Graficador de funciones matemáticas; Babiloo: Diccionarios; Modellus: Software para física; ACD/ChemSketch: Software para química; E-learning Class: Software de gestión de clase; CmapTools: Software para diseño de mapas conceptuales; OpenOffice Writer: Procesador de texto; OpenOffice Impress: Presentador de diapositivas; OpenOffice Calc: Planilla de cálculo.
  • Instalar y trabajar en “Mi escritorio” “Mi escritorio” es un software especialmente desarrollado para descargar, ordenar y utilizar recursos educativos digitales. Pueden explorar y obtener este software aquí: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=102528 Cuando un usuario está conectado, puede buscar entre los más de 20 mil recursos disponibles en el portal educ.ar, para luego descargarlos, reorganizarlos y tenerlos disponibles offline. En esos recursos hay: imágenes, videos, juegos, un sitio dedicado al arte, la mapoteca, infografías, archivos de documentos históricos y una biblioteca de libros digitales para las diferentes materias. Además, cuenta con secuencias didácticas y actividades para adaptar o adoptar, y así armar clases, presentaciones, trabajos prácticos y proyectos.
  • Trabajo colaborativo mediante googledocs y google drive. Recuerda crear una cuenta en gmail: www.gmail.com
  • Afiches digitales: mediante Tackk, Mural.ly, Glooster.
  • Caza del tesoro.

Los recursos, aplicaciones y programas que pueden utilizar los directivos son:

  • OpenOffice Writer: Procesador de texto;
  • OpenOffice Impress y LibreOffice: Presentador de diapositivas para informar en jornadas institucionales;
  • OpenOffice Calc: Planilla de cálculo.
  • KlamAV: Antivirus
  • Gantt Project: Software para la gestión de proyectos.

Los recursos, aplicaciones y programas que puede utilizar la cooperadora son:

  • Microsof Office
  • OpenOffice Calc: Planilla de cálculo.
  • Blog del colegio.
  • Facebook del personal del colegio.

Los recursos, aplicaciones y programas que pueden utilizar los familiares son:

  • Cursos de informáticos gratuitos: http://www.aulaclic.es/index.htm
  • OpenOffice Writer: Procesador de texto;
  • OpenOffice Impress y LibreOffice: Presentador de diapositivas;
  • OpenOffice Calc: Planilla de cálculo.
  • KlamAV: Antivirus
  • Redes sociales: Facebook, Twiter, entre otras.

    TIEMPOS

Los tiempos estimados para cada tarea dependerán de la actividad elegida para trabajar en clase, en la institución educativa adaptado al espacio, intereses y necesidades de los miembros del establecimiento.

                                                        Oportunidades y desafíos

Anticipación de los logros esperados y de las dificultades que podría implicar la implementación del plan de acción en las aulas, en la institución y/o en la comunidad educativa. En cuanto a las dificultades, sugerimos también indicar cómo sería posible superarlas.

Referencias bibliográficas

  • Adell, Jordi (2004). “Comunicación y pedagogía. Tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias didácticas. Internet en educación”.
  • Cope, Bill; Kalantzis Mary (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning.
  • Cacheiro González, María Luz (2011), “Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje”, Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº 39, 69-81. Disponible en: http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p39/06.pdf (última consulta: abril de 2014).
  • García Valcárcel, Ana; González Rodero, Luis (2006), “Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf (última consulta: abril de 2014).





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