EAT_642 PROYECTO FINAL GRACIELA CUELLO

“EDUCACION NUEVOS DESAFÍOS"...


¿PORQUE ?

DATOS OBTENIDOS EN LAS ENCUESTAS

ENTREVISTA
https:    //soundcloud.com/user562755289/entrevista-tic-a-un-profesor-a-activida-5

UNA   REALIDAD   
ESCUELA TECNICA
https://www.youtube.com/watch?v=TRpsY_f1S5o&feature=youtu.be

UNA PREGUNTA


PROBLEMA

¿COMO MEJORAR  LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INCORPORANDO TIC?
¿Como abordar la Clase  sin caer en   una  Clase expositiva Tradicional?
¿Como despertar la Atención de los Alumnos?
¿ Como Evitar el "Aburrimiento  y promover el Aprendizaje significativo ?

"No se trata ya de utilizar las TIC para hacer lo mismo pero mejor, con mayor rapidez y comodidad o incluso con mayor eficacia, sino para hacer cosas diferentes, para poner en marcha procesos de aprendizaje y de enseñanza que no serían posibles en ausencia de las TIC"(Coll, 2009).
La clave está en utilizar el recurso adecuado dependiendo del objetivo buscado. No se debe incorporar las TIC por el sólo hecho de”innovar”. Hablamos entonces del uso “productivo de las TIC”.

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSjxsbakRLnaL8r0oYaRaycotiQhvqj_WWGHozMLZDSrfbng3D_

MARCO CONCEPTUAL

Sabemos que existen más de un tipo de alfabetización para que los alumnos aprendan y adquieran conocimiento.
Dentro de estas nuevas alfabetizaciones, las TIC cumplen un rol protagónico en el aprendizaje.
La clave está en no perder de vista el objetivo de la integración de la tecnología dentro de la práctica docente.
En coincidencia con esto, Mishra y Koehler (2006), señalan que la tecnología debe formar parte de “nuestra propuesta en función de nuestras necesidades curriculares y pedagógicas; nunca a la inversa.

Puede suceder que la propuesta del docente no llegue a cumplir con el prometido, “por no planificar la disponibilidad y uso de los recursos necesarios” (Feldman, 2010: 43-44).


OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS


La implementación de la propuesta puede vincularse con las escenas (optimista, de producción, problematizadora) según Edith Litwin (2008).
Cada una de éstas, permite generar, despertar y mantener el interés, acompañando los aprendizajes y evaluando los conocimientos y habilidades de los alumnos.

http://www.mujerlider.es/wp-content/uploads/2013/06/decision

PLAN  ACCIÓN  2

Incluir el modelo 1 a 1. Los alumnos trabajarán con sus netbook o en la sala de computación.
Incorporar las redes sociales a través de un grupo cerrado en Facebook
Establecer pautas de trabajo virtual, reglas y normas para su mejor funcionamiento (entre ellas escribir de manera correcta y reglas de etiqueta).
Fomentar la idea de que el grupo funcione como una extensión del aula.
Socializar la experiencia con la comunidad educativa.
Encuadrar la propuesta en el marco de Proyecto Institucional


PLAN DE ACCIÓN 3


Trabajar en "parejas pedagógicas" partiendo de un tema en particular para abordarlo de manera interdisciplinaria, permitiendo establecer relaciones entre los contenidos de distintas asignaturas.
Incorporar hábitos de búsqueda de información en Internet, respetando derecho de autor y evitando "caer" en el "corto y pego".
Desarrollar espíritu crítico y reflexivo mediante la práctica en el aula, evaluando el grado de confiabilidad de las fuentes y analizando su contenido.
Elaboración de tutoriales infografías y otras producciones multimediales por parte del alumno que demuestre la comprensión del tema en cuestión.


Afiche de mi propia autoria

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