Las TIC generadoras de oportunidades en la  EPET N°2

Presentación de la Institución

Esta propuesta pretende lograr que los docentes y alumnos se beneficien y potencien sus actividades a partir de los recursos TIC



BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN






SITUACIÓN PROBLEMÁTICA


Teniendo en cuenta las encuestas de los alumnos y las realizadas a los colegas docentes, el uso de  los recursos  TIC es muy esporádico debido a que los docentes no cuentan con el tiempo suficiente para preparar sus clases, esto se debe al no tener concentración horaria en la institución, y además también manifiestan la falta de capacitación para el uso de las TIC como herramientas que potencian el proceso de enseñanza aprendizaje.

PLAN DE ACCIÓN


¿En que consiste la propuesta?

La creación de un grupo GESTOR TIC, que se dedicará a colaborar con las Tareas de incorporación de las TIC, que será soporte para los docentes, alumnos y preceptores. El mismo estará formado por El Administrador de Red, docentes que posee el colegio con otras funciones; preceptores y Alumnos  que serán los encargados de motivar al resto de los integrantes de la comunidad escolar, para la puesta en marcha del uso de las tic en la escuela.

OBJETIVO PRINCIPAL DE LA PROPUESTA

El Administrador de Red y los docentes integrantes del equipo desarrollarán  propuestas educativas en las que se seleccione el uso de diversos recursos TIC, (Videos, Wikis, Blog, Redes Sociales, Software especifico, etc. Por su parte los preceptores que integren el equipo desarrollaran herramientas de procesamiento de datos para facilitar la tarea administrativa de los mismos como así también generar el uso de las redes sociales para comunicar información relevante a cada curso, mientras que por parte de los alumnos integrantes del equipo tendrán a su cargo desarrollar tutoriales sobre el funcionamiento de los recursos que utilicen en sus distintas clases, (como crear una wiki, crear un blog, elaborar un prezi, un póster digital, editar videos, subir videos a youtube, etc).


TEMAS A DESARROLLAR

1- Uso de las Herramientas TIC.
2-Proceso de elaboración de secuencia didáctica utilizando recursos TIC.
3-Generación de estrategias de carga de datos de los estudiantes.(Inasistrencias, Clasificaciones, etc)
4- Uso adecuado de las Redes Sociales para comunicación tutorial.


¿COMO SE LLEVARÁ A CABO LA PROPUESTA?

La misma se efectivizará a través de:
-Talleres de Autocapacitación Institucional.(Tiempo cedidos desde los equipos de Gestión)
-Organización de tiempos escolares para realizar prácticas utilizando las herramientas TIC.(Los docentes en sus espacios libres que permanezcan en la institución; los preceptores en las horas de clase de los alumnos, y los alumnos en las horas libres de clase)

¿QUE DIFICULTADES SE PRESENTARÁN?

- En algunas ocasiones, no se permita el tiempo institucional por una superposición de acciones.(Muy común en las escuelas de nuestra provincia).
- Resistencia en los docentes a la utilización de sus tiempos libres de alumnos para auto capacitarse.
-Que los preceptores no dispongan de horas libres ante la ausencia de profesores.
-Que la cantidad de alumnos en horas libres excedan el grupo de 30.

¿QUE SE ESPERARÍA?

-Potenciar el uso efectivo y de calidad de las TIC en la Institución.
-Fortalecer los vínculos institucionales.
-incrementar la motivación en los docentes en la implementación  de las TIC para el desarrollo de sus clases.
-Ejercitar el trabajo colaborativo entre grupos de docentes , preceptores y alumnos.
-Que la ejecución del proyecto re signifique el uso de las TIC en la institución generando un mejor aprendizaje para todos los integrantes del grupo destinatario.


MARCO TEÓRICO

Teniendo en cuenta la orientación del proyecto  con el que se pretende guiar  y orientar en la aplicación de los recursos TIC  para la elaboración de secuencias didácticas empleadas por los docentes, los conceptos empleados serán:


El modelo TPACK resulta muy esclarecedor para entender la integración de tecnología en educación desde el punto de vista de la formación docente y cuando el objetivo es la enseñanza de contenidos curriculares.


El esquema propone un tipo de conocimiento que aparece con la inclusión de tecnologías en el aula.Dejando de lado, por un momento, el conjunto de saberes no formales que hacen al oficio docente y haciendo exclusivamente referencia al saber formal docente, sabemos que éste implica una combinación entre el conocimiento disciplinar (content knowledge) y elconocimiento pedagógico (pedagogical knowledge). La intersección entre estos dos saberes diversos pero compatibles da lugar a un tipo de saber específicamente docente: el conocimiento pedagógico disciplinar (pedagogical content knowledge). Esto es: saber qué enseñar y cómo enseñarlo. No es novedad: dominar ciertos contenidos curriculares y cierta habilidades pedagógicas fundamentales para saber transmitir dichos contenidos a un grupo escolar y en un contexto escolar. Hasta aquí, el docente debía dominar un contenido disciplinar así como los modos de indagación y enseñanza específicos de cada disciplina.


Con la llegada más o menos masiva de las tecnologías al aula, este saber se complejiza ya que aparece un elemento más: el conocimiento tecnológico (technological knowledge).
El conocimiento tecnológico incluye:
-Comprender el lugar de las TIC en la vida cotidiana, el trabajo y el aprendizaje.
-Dominar habilidades digitales tales como saber buscar, seleccionar, compartir, gestionar y producir contenidos.
-Conocer herramientas y entornos digitales con potencial educativo.
-Dominar el uso de dispositivos tales como la computadora, tabletas o pizarras.



APORTES DE COMPAÑEROS DE AULA


Romero, D (2014, Junio 4) El Trabajo Colaborativo: Definiciones y experiencias [El aprendizaje cooperativo es una metodología que nos dará la oportunidad de enseñar y aprender en cooperación. Plantea que tú como estudiante al ser parte de un grupo, del cual depende tu desempeño, te asegurarás de que tus compañeros también obtengan un desempeño adecuado. En pocas palabras, deben compartir autoridad, aceptar responsabilidad y admitir el punto de vista de los otros, pero antes es preciso compartir experiencias, conocimientos, contar con una meta común y el diálogo. ]  publicado en
http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=ver...




Arnaudo, M (2014, Junio6) El Trabajo Colaborativo: definiciones y experiencias [me parece importante sumar aprendizaje colaborativo ya que mis compañeros difinieron muy bien trabajo colaborativo.El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998).El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.a partir de estas consepciones pedagogicas que el motivo que todos estamos trabajando y aprendiendo atravez de esta plataforma felicitaciones a todos que creemos que podemos csmbiar el paradigma de la educacion actual.nos segimos leyendo besitoss] publicado en http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=ver...



Comment Stream

2 years ago
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Hola, Lorena.
Aunque está trabajando en el colaborativo, pasé por tu trabajo final para dejarte comentarios para revisar.
Dado que la propuesta surge de un análisis del diagnóstico institucional, y vos tenés varios elementos -encuestas, entrevista, audio... pero todo disperso en el afiche-, te sugiero repensar el orden del afiche. De lo contrario, al comenzar a leerlo, no se entiende de dónde surge la necesidad de la propuesta.
Faltan los tiempos estimados del plan de acción y los logros esperados y posibles alternativas para superar las dificultades que se pudieran presentar.
Debés revisar la Bibliografía, ya que es la lista de textos teóricos que utilizaste para justificar y fundamentar la propuesta. También tenés que revisar cómo se citan, de manera completa, las intervenciones de los foros.
Recordá que la devolución del trabajo final será posterior a la entrega del trabajo colaborativo.
Saludos, Valeria