EAT- “Incorporacion de las TIC al aula”

C.P.E.M N° 23- Provincia del Neuquén

Estimada comunidad de la C.P.E.M 23 ... tenemos mucho para  aprender e incorporar a las aulas. Hoy debemos  avanzar  juntos  en el camino de apropiarnos de las TIC... esta es nuestra oportunidad de formar parte de la era de la tecnología!

Concientizar a la comunidad educativa que las netbook son herramientas muy interesantes para modificar nuestras practicas trabajando de manera interactiva con los alumnos.

Es responsabilidad nuestra como docentes, de capacitarnos permanente mente adquiriendo herramientas para modificar significativamente el proceso de enseñanza aprendizaje para el el alumno afrontando un desafío como docente.

Para esto debemos conocer mejor la escuela, en el siguiente clip de audio podremos escuchar una breve descripción:

Propuesta:

Incluir las TIC en las práctica docente mediante el dictado de talleres por área, atendiendo a las realidades institucionales, inicialmente presenciales para luego trabajar en forma totalmente virtual. Para ello se tendrá en cuenta:

"El aprendizaje ubicuo..."que " representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales. .... El término “computación ubicua” tiene que ver con la presencia generalizada de los ordenadores en nuestras vidas. ...si alguien no tiene acceso a un ordenador que funcione con una razonable conexión de banda ancha, se puede considerar que está en desventaja,.... ¿Es necesario basar el aprendizaje ubicuo en la computación ubicua? Por supuesto. ¿Esto significa que tenemos que cambiar nuestro paradigma educativo? Claro que sí."

En base al  fragmento de texto extraído, llegamos a la conclusión de que es imprescindible cambiar los métodos de enseñanza,  si queremos resultados distintos no debemos de hacer siempre lo mismo con diferentes herramientas.

Encuesta alumnos

Contestar por sí o por no:

  • 1) ¿Tus profesores utilizan las netbook para dar sus clases?
  • SI:85%  NO:15%
  • 2) ¿Crees que el uso de las computadoras puede hacer más entretenidas las clases?
  • SI:75%    NO:25
  • 4) ¿Cómo definirías tu manejo de las TIC?
  • REGULAR: 15%    BUENO:35% MUY BUENO: 50%

De la encuesta a los alumnos se puede arribar a la conclusión que en su mayoría los profesores no utilizan las TIC  y que ellos tiene una buena predisposición  frente a la incorporación  de las TIC

Encuesta a docentes

Contestar por sí o por no:

  • 1) ¿Utiliza las tic en sus clases?
  • SI:30%      NO:70%
  • 2) ¿Piensa que el uso de las netbook es algo positivo?
  • SI:40%      NO:60%
  • 3) ¿Cree tener la capacitación adecuada para su uso?
  • SI:45%       NO:55%

De la encuesta a lo docente podemos apreciar una cierta negación en pos de un cambio. Si se analiza esta encuesta hoy, demuestra que la postura del docente cambio en relación a la negación casi generalizada de años atrás. Con una mirada optimista se puede analizar que casi un 50% de los docentes esta capacitándose.

Fundamentos:

Según los resultados podemos analizar que con la población que trabaja en esta institución con alumnos que están interesados en incorporar las TIC y docente con interés por capacitarse y mejorar su practica una taller donde se conjuguen ambas posturas y una orientación al trabajo colaborativo seria el inicio de un cambio.

Objetivos de la propuesta:

  • Utilización de la netbook como asistente. (Prakash Nair, RA, REFP, 2001)
  • Aprendizaje ubicuo. (Cope y Kalantzis, 2009)
  • Trabajo colaborativo: Defínase como trabajo realizado en red, en grupo, donde los integrantes del mismo interactúan y contribuyen en la construcción de conocimientos, que sin dudarlo, se enriquecen cuando se combinan con el trabajo colectivo. RE: 2. El trabajo colaborativo: definiciones y experiencias
    Intervenido por Pepe Marón, Mariana el 05/06/2014 20:48
  • Todo aprendizaje provoca una transformación, he terminado en este módulo enriquecida por nuevos aprendizajes, nuevos enfoques metodológicos, por nuevos recursos tecnológicos, gracias a las “voces” de colegas y a lecturas que ampliaron mi mirada sobre el aprendizaje y la enseñanza. RE: 4. Enseñanzas y aprendizajes: ¿qué aprendimos y qué nos queda por aprender?
    Intervenido por Morales, Sandra Patricia el 02/07/2014 19:19
  • Así, por ejemplo, en lo que concierne a la frecuencia de uso de las TIC en las aulas, la mayoría de los estudios coinciden en destacar la importancia de factores como el nivel de dominio que los profesores tienen –o se atribuyen– de las TIC, la formación técnica y,sobre todo, pedagógica que han recibido al respecto y sus ideas y concepciones previas sobre la utilidad educativa de estas tecnologías. (Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, César Coll)

Plan de acción:

  • Realizar talleres de capacitación en el uso y aprovechamiento de las TIC para docentes.
  • Guiar a los docentes para que puedan utilizar la metodología TPACK
  • Objetivos principales a alcanzar:
    • Que los docentes puedan utilizar la netbook como asistente.
    • Que los alumnos logren trabajar en forma colaborativa y responsable.

    Objetivo secundario a alcanzar:

    • Que los docentes puedan diseñar algunas de sus clases utilizando la metodología TPACK, promoviendo el modelo 1 a 1 y la ubicuidad.

    Paticipantes:

    • Docentes
    • Referentes TIC desde la escuela
    • Alumnos

    Papel que desempeñarán los actores:

    • Docentes: Coordinador y guia de los talleres que se dictarán.
    • Referentes TIC desde la escuela: encargados del dictado de los talleres, aunque también serán los que orienten en el uso y aprovechamiento de la netbook.

    Recursos:

    • Netbook.
    • Pizarra y marcadores.
    • Sala de reunión para el dictado de los talleres presenciales a docentes y familia de alumnos.
    • Espacio virtual para la continuidad del dictado de talleres a docentes.

    Tiempo estimado 3 mese por contenido,semanal de 2 horas reloj fuera del horario escolar.
    Logros esperados:

    • Se espera lograr que los docentes realicen una efectiva utilización de las TIC mediante el uso de la netbook como asistente y no como mera herramienta.
    • Un logro adicional será que se pueda plasmar el uso de TPACK para el diseño de algunas clases/unidades temáticas en áreas específicas.
    • Dificultades:

    Poca asistencia a los encuentros de los talleres presenciales. Esto se puede subsanar pensando en dictar los talleres en modalidad semipresencial.
    Referencias bibliográficas:

    • Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios,otros tiempos”,Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de laNación.
    • Aprendizaje ubicuo. Bill Cope y Mary Kalantzis (2009).
    • Valverde Berrocoso, J., Garrido Arroyo, Mª C. y Fernández Sánchez, R..: (2010).“Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas educativas con TIC”. En De Pablos Pons, J. (Coord.) Buenas prácticas de enseñanza con TIC [monográfico en línea]. Revista Electrónica Teoría de la Educación:Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 11, nº 1. Universidad deSalamanca, pp. 203-229.http://revistatesi.usal.es/~revistas_trabajo/index... 1138-9737
    • Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, César Coll

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