EAT - LA INCLUSION DE LAS TIC, UN NUEVO DESAFIO PARA TOD@S

Propuesta de medidas a tomar para mejorar la integración de las TIC
en nuestra institución

“El mundo se está transformando a gran velocidad, estamos pasando de una economía industrial a otra basada en la información y orientada por los medios. A medida que el mundo que nos rodea se hace más pequeño, y la comunicación y los medios se hacen más globales y difusos, la naturaleza de la sociedad, y de nosotros mismos en tanto seres humanos, se está definiendo rápidamente en base a nuestra capacidad para ser consumidores pero también productores de conocimiento. La naturaleza del conocimiento –cómo se crea y quién lo crea-, así como los espacios en que es posible encontrarlo están evolucionando vertiginosamente. El desarrollo tecnológico posibilita que prácticamente cualquier persona puede producir y diseminar información, de modo que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier momento y en cualquier lugar. Esta noción de “en cualquier momento/en cualquier lugar” aparece a menudo descrita como “ubicua” en la literatura sobre TIC (Tecnologías de la información y la Comunicación)."

[Fuente:COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.]

COLEGIO SANTO TOMAS DE AQUINO - CAMPANA - BUENOS AIRES

VISTA DE LA ENTRADA PRINCIPAL

Su ubicación:

El Colegio Santo Tomás de Aquino comenzó su trayecto tendiente a la inclusión de las TIC en el año 2010 cuando se creó la plataforma Moodle de la institución. De allí en más, y en forma paulatina, se han ido realizando pequeños grandes esfuerzos para continuar en ese camino sin prisa pero sin pausa. Por ejemplo, entre el año pasado y el presente se han incorporado dos espacios para ser utilizados como salas de audio alternativas, equipados con televisores LED.

No obstante, sabemos que aun queda mucho por hacer, por lo cual hoy nos dirigimos a los miembros de la comunidad educativa del colegio, para presentarles una propuesta de mejora para la integración de las TIC en la institución e invitarlos a que participen en la implementación de la misma.

Comenzamos presentando el panorama actual:

CONTEXTO INSTITUCIONAL

En el audio que escucharemos a continuación se hace una breve reseña de la institución y su situación frente a las TIC:

Su página Web:

Su plataforma virtual Moodle:

Para llegar a esta propuesta hemos realizado un relevamiento de todos los integrantes de esta comunidad (docentes, alumnos, administrativos, padres, ...) tratando de cuantificar el uso que hacen de las TIC y diagnosticar oportunidades de mejora.

Para ello, los encuestamos y a continuación les presentamos algunos resultados de tal sondeo.

Entrevista a una docente

Encuesta a alumnos

Basados en los resultados de las encuestas y entrevistas realizadas presentamos, en primera instancia, un cuadro que refleja las opiniones vertidas con respecto al uso de la plataforma:

Refrendando una de las ventajas mencionadas - la importancia de las redes - quiero citar a mi compañero Pablo Rodolfo Bardelli, quien en su podcast nos dice:

[Fuente: BARDELLI, Pablo Rodolfo (2014, mayo 26). RE: 1. Tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo. [Mensaje 6#] Publicado en: http://http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2179547&wVer=L&id_curso=8763#primero]


FUNDAMENTACION DE NUESTRO PROYECTO

En base a lo observado y con el objetivo de mejorar la inclusión de las TIC en nuestra institución proponemos:

Implementar los cambios sugeridos por Kalantzis y Cope en el entorno educativo con el fin de implementar una práctica congruente con el aprendizaje ubicuo.

Cambio 1: Difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional

Cambio 2: Reordenar los equilibrios

Cambio 3: Aprender a reconocer diferencias entre los estudiantes y a usarlas como recurso productivo

Cambio 4: Ampliar la gama y combinación de los modos de representación

Cambio 5: Desarrollar las capacidades de conceptualización

Cambio 6: Conectar el pensamiento propio con la cognición distribuida

Cambio 7: Construir culturas de conocimiento colaborativo aprovechando el poder de la inteligencia colectiva

[Fuente:COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.]

Para ello será necesario tomar las siguientes medidas:

El Trabajo colaborativo es el producto de una actividad colectiva, que promueve relaciones interpersonales, donde se comparten responsabilidades, además, se vuelve necesario organizarse porque los integrantes tienen opiniones diferentes. Esto ayuda a aprender del otro. Ver los errores como oportunidades para encontrar juntos soluciones asertivas. Además, se puede llevar a cabo trabajando tanto en el mismo espacio físico como desde distintas ubicaciones, con la ayuda de la tecnología. Se trabaja conjuntamente con otras personas en una tarea común, normalmente en obras de creación, como ayuda, como parte del mismo grupo o de forma desinteresada. Permite retomar ideas y criterios para revaluarlos y reconstruir conocimientos mediante la interacción de los integrantes del equipo, cada individuo aprende más de lo que aprendería por si solo. Aprender haciendo, y esa acción conlleva compromiso e intercambio con los demás. Además favorece el aprendizaje de valores como la responsabilidad, la solidaridad, la aceptación de las diferentes opiniones y puntos de vista, es un aliciente de la creatividad y permite a los alumnos mejorar su autoestima, sintiéndose capaces de "lograr cosas", realizar, crecer, desarrollando pilares trascendentes en la formación de las personas.

El trabajo colaborativo desde los espacios virtuales logran objetivos colectivos inalcanzables en forma individual, mientras se aprende esta forma de trabajo, se generan identidades comunes y y se construye el aprendizaje a través de los conocimientos de otros. Aprender conectados con otros es la base de una teoría de aprendizaje denominada conectivismo.

Como sinónimo de trabajo colaborativo podemos utilizar la palabra sinergia. Este hace referencia al fenómeno en el cual el efecto del trabajo de dos o más agentes actuando en conjunto es mayor al esperado considerando a la suma de las acciones de los agentes por separado.

[Fuente: PARRA, Pablo Andrés (2014, junio 08). RE: 2. El trabajo colaborativo: definiciones y experiencias. [Mensaje 22#] Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2234484&wVer=L&id_curso=8763]


OPORTUNIDADES Y DESAFIOS

Profundizando en este argumento, podríamos decir que la alfabetización digital comporta no solo el aprendizaje del uso funcional de estas tecnologías, sino también el conocimiento de las prácticas socioculturales asociadas al manejo de estas tecnologías en la sociedad de la información y la capacidad para participar en esas prácticas utilizando dichas tecnologías de manera adecuada.

Planteada así la cuestión, los objetivos de una auténtica alfabetización digital no pueden conseguirse mediante la simple introducción de unos contenidos curriculares y la enseñanza y el aprendizaje del manejo de unas herramientas tecnológicas. Es el conjunto del currículo el que debe ser revisado con el fin de adecuarlo a las necesidades formativas y las prácticas socioculturales propias de la sociedad de la información. No tiene mucho sentido impulsar la incorporación de las TIC a la educación escolar con el argumento de su protagonismo y centralidad en la SI y, al mismo tiempo, seguir manteniendo un currículo y una organización del sistema educativo que responden más bien, en conjunto, a unas necesidades y unos modos de aprendizaje y de acceso al conocimiento que en buena medida no son los propios de la SI. Mientras no se proceda a esta revisión en detalle del currículo escolar, podremos tal vez seguir avanzando en la incorporación de las TIC a la educación en el sentido de mejorar el conocimiento y el dominio que los alumnos tienen de estas tecnologías, e incluso en la utilización eficaz de estas tecnologías por parte del profesorado y del alumnado para desarrollar su actividad como docentes y aprendices, respectivamente; mucho más difícil, sin embargo, será poder avanzar en el aprovechamiento efectivo de las nuevas posibilidades de enseñanza y aprendizaje que nos ofrecen potencialmente las TIC en el marco de la sociedad de la información.

[Fuente: Coll César (2009), Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades]



Referencias Bibliográficas

  • BARDELLI, Pablo Rodolfo (2014, mayo 26). RE: 1. Tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo. [Mensaje 6#] Publicado en: http://http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2179547&wVer=L&id_curso=8763#primero
  • BARDELLI, Pablo Rodolfo (2014) Lectura de un fragmento del texto de Cope y Kalantzis (2009) Clase 1. CHARLAS Y DEBATES EN CLASE (Los intercambios que compartimos para enriquecer las clases entre todos)
    https://soundcloud.com/pablobardelli/aprendizaje_u...
  • BURBULES, Nicholas (2009a), “Meanings of ‘Ubiquitous Learning’”, enBill COPE y Mary KALANTZIS (eds.) Ubiquitous Learning. Exploring theanywhere/ anytime possibilities for learning in the age of digital media,Champaign, IL, University of Illinois Press.
  • César Coll (2009), Aprender y enseñar con lasTIC: expectativas, realidad y potencialidades
  • COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
  • PARRA, Pablo Andrés (2014, junio 08). RE: 2. El trabajo colaborativo: definiciones y experiencias. [Mensaje 22#] Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=ve...

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