Proyecto final. Trabajar y aprender con Tic

E.P.E.T. N ° 5 "2 DE ABRIL"

APRENDEMOS "MAS"CON LA TECNOLOGÍA

Enseñar con esta Tecnología permite:
*Utilizar las TICS en la Escuela, en el currículo Dentro y Fuera De la Institución, ya Que Hoy Día es Una Política de Estado. Construir nuevas formas de conocimientos. Interdisciplinarios procesos complejos.

Objetivos:

*QUE LOS ALUMNOS PUEDAN DESARROLLAR CONTENIDOS DIGITALES.
*PROMOVER LA INCORPORACIÓN DEL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
*INCORPORACIÓN DEL MODELO TPACK.
*PROMOVER LA UTILIZACIÓN DE LAS NETBOCK.
*INCORPORAR EL TRABAJO COLABORATIVO.
-PARA COMPRENDER EL TPACK  EN EL CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO PEDAGÓGICO DISCIPLINAR. EL TPACK NO SOLO CONSIDERA LAS TRES FUENTES DE CONOCIMIENTO QUE MENCIONA JUDI HARRIS EN EL VIDEO —LA DISCIPLINAR, LA PEDAGÓGICA Y LA TECNOLÓGICA—, SINO QUE ENFATIZA LAS NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO QUE SE GENERAN EN LA INTERSECCIÓN DE UNOS SABERES CON OTROS. MISHRA Y KOEHLER (2006)




ES UN ESPACIO DONDE SE PUEDE UTILIZAR LOS RECURSOS DISPONIBLES EN LA RED EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
• AULA VIRTUAL.
• BLOG.
• WIKI.
• REDES SOCIALES.
• PAGINA WEB.
• DRIVER Googles.

ENSEÑAR CON TECNOLOGÍAS EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN para:

*CONSTRUIR NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTOS Y NUEVOS PROCESOS COMPLEJOS DISCIPLINARIOS.
                       
                             ROL DEL ALUMNO
• ES EL EJE DE PARADIGMA TECNOLÓGICO.
• PASA A DE UN ROL PASIVO A ACTIVO.
• PROVEE INFORMACIÓN Y PARTICIPA ACTIVAMENTE DEL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

                    REDEFINICIÓN DEL AULA
•NUEVOS CIRCUITOS DE COMUNICACIÓN ENTRE EL DOCENTE Y LOS ALUMNOS QUIENES TRAEN CONTENIDOS, PRODUCIENDO EL INTERCAMBIO DE LA INFORMACIÓN.
•EL AULA SE CONVIERTE EN UNA RED QUE INCLUYE RECURSOS VIRTUALES QUE INCLUYE A LOS PARES, LIDERES, EXPERTOS Y A LA FAMILIA.
•SE VUELVE UN ENTORNO DONDE EL DOCENTE ENSEÑA Y APRENDE.
•PERMITE EL APRENDIZAJE DENTRO Y FUERA DEL AULA Y EN CUALQUIER MOMENTO.

                                ROL DOCENTE
°CAMBIA EL ROL DE DOCENTE TRANSMISOR DE CONTENIDOS A FACILITADOR, MEDIADOR, GUÍA Y MOTIVADOR DEL APRENDIZAJE.
° DEBE PARTICIPAR DE NUEVOS CIRCUITOS DE COMUNICACIÓN ENTRE PARES QUE APORTAN INFORMACIÓN.
° PRODUCIR UN APRENDIZAJE COLABORATIVO, PARTICIPATIVO Y SIGNIFICATIVO.
°UTILIZAR LOS RECURSOS VIRTUALES COMO ASISTENTES.

“El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales”. La interpretación matizada de esta afirmación es fundamental. “Es posible” significa que no hay una relación predeterminada entre tecnología y cambio social. Bill Cope y Mary Kalantzis

ACTIVIDADES:

*DESARROLLAR  UNA BIBLIOTECA DIGITAL CON ARCHIVOS DE MATERIALES DIGITALES PROPIOS.
*PRODUCIR VIDEOS Y AUDIOS PARA CADA ESPACIO Y TALLERES.
*TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA Y LA UTILIZACIÓN DEL TPACK.
*DESARROLLAR EN LOS TALLERES VIDEOS DE LAS PRODUCCIONES ELABORADAS.

E.P.E.T. N° 5 "2 DE ABRIL"

BIBLIOTECA POPULAR "DR. ESTEBAN LAUREANO MARADONA"

TALLER DE PRODUCCIÓN

TALLER DE METAL MECÁNICA Y CARPINTERÍA

https://soundcloud.com/antonio-frias-5/historia-ep...

https://soundcloud.com/antonio-frias-5/track-title

BIBLIOGRAFÍA
Aprendizaje ubicuo. Una agenda para la transformación educativa Bill Cope y Mary Kalantzis.
El aprendizaje ubicuo (Burbules, 2009a; Cope y Kalantzis, 2009) y el aula aumentada (Sagol, 2012);
Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.

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