Utilización de las Tic en la escuela

El recurso tecnológico que se utilice en las escuelas debe enfocarse al hecho de dimensionar el mismo al contexto a ser utilizado, como mediador de conocimientos, y no tan solo como un fin para alcanzarlos.  

Objetivo: la realización de proyectos de articulación de las distintas áreas involucradas para la correcta implementación de las TIC en cada espacio de enseñanza-aprendizaje, reflejará la dimensión que estas alcancen según el modo de articularlas con cada una, siguiendo una secuencia correcta de producción de las partes involucradas, el seguimiento y el acompañamiento permanente tanto de los docentes, directivos, personal administrativo y la comunidad toda, reflejará la correcta mediación de los contenidos con el objetivo a alcanzar, sean estos de recolección de datos, intercambio de conocimientos, o la simple interacción para estructurar y acordar criterios.

La ubicación geográfica de la institución también dará una idea del contexto donde se desarrollarán las actividades.

Además los planes de gobierno impulsados hacia el desarrollo de las diferentes capacidades reflejan la importancia de la utilización de las TIC dentro y fuera de la escuela.
Centros de actividades juveniles, plan ponele título a tu secundario, entre otros impulsan la posibilidad de trabajar con las herramientas que posibilitan la utilización de las TIC.

Mediador del amplio contexto de conocimiento investigación e intercambio de los mismos con sus pares, focalizado en páginas web, redes sociales para consensuar y a la vez buscar el desarrollo de un ambiente social propicio para los alumnos/as.  

Situación problemática:

¿Cuál debería ser el plan a seguir para asegurar el uso de las "TIC" en los espacios dentro y fuera de la escuela?

En la E.P.E.S. Nº 98 en el contexto de esta situación encontramos que la conectividad a internet es prácticamente inexistente, solo tenemos la posibilidad de conexión intranet, y es la imposibilidad en algunos casos de llevarlos a una instancia de contexto globalizado a los alumnos/as, a lo que se suma el hecho de que algunos docentes todavía no han podido realizar la capacitación suficiente (como debería ser en toda empresa) donde la institución escolar lo es desde el punto de vista organizativo, con sus características que la hacen diferenciar de cualquier otra organización por su especificidad (donde solo se impulsa la posibilidad en todo espacio curricular la transmisión de conocimientos) y como identidad cada una de ellas selecciona el perfil que los alumnos deberán llevar como una insignia al culminar sus estudios.

Existe una muy buena predisposición de toda la comunidad educativa donde se encuentra desarrollando sus actividades esta institución, cada actor se siente identificado con la gran responsabilidad que esto representa, y con un acompañamiento y la suficiente capacitación todos irán sumándose a este gran desafío de contextualizar en cada espacio el uso de las innumerables herramientas existentes en el espacio TIC, que vislumbra el presente y futuro de la formación académica.

Posibles soluciones:

Estructurar los espacios con las suficientes posibilidades de incorporar diferentes herramientas, desde producciones en herramientas de oficina, como Word, PowerPoint, hojas de cálculo como Excel, etc. Y editores de imágenes como la misma cámara web de las netbook de conectar igualdad, para producir videos e imágenes que representen las actividades solicitadas, además poner en marcha el plan de acción de la creación de un espacio en Facebook y Twitter para fines educativos, utilizando los mismos para subir a la red tanto las actividades como las posibles respuestas a los trabajos solicitados, para que cada uno en sus niveles (básico, y superior) puedan encontrar lo que están buscando, y a la vez dar a conocer sus producciones y colaborar con sus pares del mismo nivel a encontrar y llegar al objetivo la de estructurar sus conocimientos, también dar la posibilidad que a los directivos y a cada docente de cada área, a los encargados del sector administrativo, y a toda la comunidad conocer tanto la oferta educativa, el perfil del alumno/a, y todas y cada una de las actividades que realizan los educandos dentro y fuera de la institución, con un acompañamiento permanente y monitoreo de todo lo realizado.

Existiendo también un espacio de contención y formación general de los alumnos como es el espacio del Centro De Actividades Juveniles (CAJ) que ayuda a todos los alumnos del establecimiento a comprender por ejemplo en el área de informática como se utilizan los computadores (netbook, notebook, o de escritorio) para ser un medio importante de lo que llamamos enseñanza-aprendizaje, en las demás áreas como la del sector de aprendizaje de lenguaje musical que puedan escuchar en estos computadores los temas que se practican en cuanto al aprendizaje de música (folclórica, latina e internacional) por ejemplo, también sea lo suficiente para la lectura de partituras y lectura de las letras de las canciones, y es allí donde se evidenciaría la articulación y contenidos transversales con lengua y literatura, inglés al conocer y traducir canciones en este idioma, lenguaje corporal donde se articularía con el sector del arte, todo lo mencionado hasta aquí es solamente una porción de la estructuración de lo que podría producirse.

Desde una esquematización y tomada como ejemplo:

Secuenciar, yuxtaponer, acercar, remixar, articular todos los objetos de aprendizaje, en donde ninguno de ellos (páginas web, multimedia, etc.) propone en sí mismo la práctica educativa, sino su uso, así encontramos el vídeo más una guía, la infografía más una consigna, el recorrido virtual más las preguntas de observación, un mapa más una consigna de trabajo colaborativo, donde se evidenciará el contacto entre los alumnos/as, que serán los verdaderos beneficiarios de la buena utilización de estas herramientas presentándose así el aspecto y el impacto importante de sus usos.

Otro aspecto a ser verificado es entender e interpretar que la educación con TIC nos presentará un proceso complejo en las producciones y manejo de ellos, el manejo de herramientas informáticas, la gestión de los contenidos y los procesos de lectura y publicación de los mismos llevarán consigo una verdadera intencionalidad de estructurar la interacción, los trabajos colaborativos como para mencionar algunos, también presentará una innovación educativa y la actualización permanente de todos los actores; el trabajo en comunidad donde se interpolará e incluirá todos los contenidos e incluso los espacios de diversión propiamente dichos, cada esparcimiento llámese juegos, intercambio de diferentes ideas que puedan ser tomados como partes interesantes para los educandos.

Los actores involucrados tanto dentro de la escuela como fuera de los muros de ella, podríamos citar a la parte directiva como fuente fundamental de emanación de liderazgo y representativad de lo que se pretende planificar y organizar, a los preceptores en ambos turnos para colaborar con el enriquecimiento de utilización de estas herramientas proponiendo en las reuniones de personal la suficiente capacitación para todos, donde a la vez ya irán siendo participes del proyecto todos los docentes en sus diferentes áreas, y aquellos que ya implementaron esta práctica no quedarse solo con una parte de la utilización de las TIC, sino ir ampliando el campo de acción de las mismas, y los alumnos cuando lleven estas ideas a sus hogares, sus padres o tutores irán comprendiendo lo que se pretende por ejemplo con la utilización de los computadores del Programa Conectar Igualdad, y allí involucrarse ellos mismos con sus hijos/as, alumnos/as del establecimiento a la articulación de los contextos de utilización de las redes sociales como medio de contacto con el conocimiento ampliado por la realización colaborativa con sus pares del mismo establecimiento y de los demás, que deberían ir integrandoce al contexto del uso globalizado de estas herramientas.

Debería darse esta posibilidad en un tiempo prudencial dependiendo del tipo de aprendizaje que poseen los alumnos/as, del tipo de interés despertado en cada uno y dentro del ciclo lectivo no quedarse solo con un uso exclusivo de los computadores, sino y también ampliarlo y respaldarlo con materiales impresos (libros, revistas, recortes de periódicos, etc.). Lo que puede evidenciarse como logros alcanzados hasta esta parte del desarrollo de algunas actividades con estas herramientas el que los alumnos/as, reflejan en la posibilidad de utilizar sus computadores para la recopilación y análisis de datos obtenidos de diferentes fuentes, y a la su vez ir articulándolos con los demás contenidos desarrollados en el aula, y en los espacios de apoyo a los alumnos/as, quienes aprovechan hasta donde se les brinda como posibilidad de llegar a la meta de eficiencia y eficacia de los conocimientos adquiridos, articulándolos con otros contenidos transversales como por ejemplo la valorización de aportes de sus pares y sus  mismos tutores quienes serán los mediadores y controladores del avance de todas las actividades que requieran la utilización de conexión a Internet, en sus diferentes posibilidades de uso, google, wikipedia, etc. Estaría demás enunciar que se encontrarán en el camino diferentes inconvenientes desde la imposibilidad en algunos casos de accesos directos a los medios que los conecten a Internet, además por la zona donde se encuentra el establecimiento es muy difícil en algunas ocasiones el acceso, y otro inconveniente es que tanto los alumnos/as interpreten este uso como una verdadera herramienta de articulación de conocimientos en cada disciplina y ámbito de estudio, y también existen todavía docentes que son reacios a la implementación dentro de sus prácticas de desarrollo de contenidos el uso de los computadores, teniendo en cuenta que incluso dentro de los proyectos deben reflejarse que son utilizadas para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las capacidades de cada uno deberán ser reflejadas tanto en proceso, durante la etapa de preparación de contenidos, como en el desarrollo, y por sobre todo en los logros y metas alcanzados.

...el trabajo del clip de audio, fue para mi uno de los trabajos con más dificultad, quise sobre todo resaltar la ubicación de mi escuela teniendo en cuenta la región geográfica a cual pertenece... siento una gran satisfacción por haberlo logrado, tenía muchas dudas en el proceso de elaboración, no sabía si lo estaba haciendo bien, si reunía los requisitos solicitados en cada una de las consignas, escuchando los tp compartidos creo que cada uno pudo lograrlo. (este aporte de Karina Mariela Britez, en cierto modo refleja algo de la realidad que sucede en el mismo contexto donde se intentará implementar de manera eficaz y eficiente el uso de las TIC en el aula); de la galería de producciones de audio con SoundCloud.

- Gracias a la magia de la tecnología podemos conocer la realidad, la historia, el contexto y la experiencia educativa de las distintas escuelas a lo largo y a lo ancho de nuestro querido país, sin movernos de nuestros hogares. Que bueno es saber que en las distintas provincias hay docentes como ustedes que siguen apostando a enriquecer y mejorar nuestra educación. (recuperado como experiencia del foro comentado por Martinez Miguel Angel). De la galería de producciones de audio.

El contexto escolar proporciona a cada uno de los actores la posibilidad de realizar diferentes actividades, verificando que los mismos sean los mecanismos que faciliten e interesen a cada uno en la estructuración de los conocimientos.

El "chateo" en el ámbito educativo: las experiencias de "chateo" entre alumnos de diferentes colegios y países no es un patrimonio exclusivo de Internet, aunque hoy en día se realicen casi prioritariamente  a través de esta Red. En efecto, en los años ´80, y aún cuando Internet era solo una palabra que sonaba más a ciencia ficción que a realidad, varios colegios hicieron sus primeras armas telemáticas a través del uso de los ya desaparecidos BBS (Bulleting Board System).

Algunos canales donde pueden encontrarse salas de chats con fines educativos:

-EduChat (en Java, muy fácil de usar)

http://technoworl00.tripod.com/cybernerwork/id55.h...

-Educar.org http://www.educar.org/comun/chat/educativo.asp

Listas de correo de educación: en la actualidad existen cientos de listas en español dedicadas a las diversas áreas de la educación, algunas con un sostenido y enriquecedor intercambio entre sus miembros. Las siguientes direcciones de páginas web detallan directorios de listas educativas:

-Rediris

http://www.rediris.es/list/tema/tematic.es.html

-Yahoo Groups en español

http://espanol.dir.groups.yahoo.com/dir/1/2/11/160...

Bibliografía:

-ADELL, Jordi: Internet en educación: una gran oportunidad; http//tracy.uji.es/docs/nti/inet_educ_oportunidad.html;

-ALEXANDER, Shirley: Teaching and learning on the Word Wide Web; http://www.scu.edu.au:80/ausweb95/papers/educatio... 1997.

-Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

-Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:

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