Título del proyecto:

Aprendices en RED

Espacio curricular: Tecnología, Sociedad y Cultura

Responsable: Silvina Carraud

Destinatarios: Estudiantes de 2º año del Profesorado de Educación Tecnológica de la Escuela Normal de Gualeguay, Entre Ríos, Argentina

Breve descripción del proyecto: Los estudiantes de 2º año de formación docente, organizados en grupos, diseñarán infografías con base en la siguiente temática: 

  • Construir y gestionar nuestra Identidad digital. Datos y privacidad en la Red. Reputación online. Entornos personales de aprendizaje (PLE, de Personal Learning Environments). Red Personal de Aprendizaje (PLN, de Personal Learning Network)

La interacción se dará, de manera esencial, en dos redes: una comunidad en Google+: ABP con TIC y en  Pinterest, mediante el trabajo colaborativo en un tablero grupal.

Objetivos:

Que los estudiantes:

  • Adquieran capacidad para compartir en las redes
  • Logren crear y editar contenidos digitales (documentos, infografías)
  • Utilicen herramientas de trabajo colaborativo (Google Drive, tablero grupal en Pinterest)
  • Trabajen de manera autónoma y se expresen de forma creativa con las TIC

Evaluación:

Criterios: La práctica evaluadora será formativa, entendida de manera procesual, sustentada en la diferenciación, regulación y autorregulación de los aprendizajes. Se valorará la responsabilidad, el cumplimiento en tiempo y forma de las tareas requeridas, el trabajo en clase, la participación y el compromiso con la tarea, el trabajo colaborativo entre pares.

Instrumentos: Rúbricas o matrices de valoración

Aplicaciones en Google+

La docente: Crear la comunidad en Google+. Organizar las categorías. Enviar las invitaciones a los estudiantes. Publicar: texto, fotos, enlace, videos, eventos, encuestas.

Moderar.

Publicar aportes y recursos.

PLN

Los estudiantes: Crear una cuenta de Gmail (aquellos que todavía no la posean). Configurar el perfil en Google+

Aceptar la invitación a participar como miembro en la comunidad. Utilizar el espacio para interactuar con sus compañeros de grupo, publicar aportes, generar interrogantes, solicitar ayuda, efectuar consultas entre sí y a la docente, informar avances y toda otra comunicación online que surja. Los borradores que elaborarán y que les servirán como guía para diseñar la infografía, serán realizados en un documento colaborativo de Google Drive, que compartirán en la comunidad, para que accedan los integrantes del grupo y la profesora (ésta verá el historial de revisión, para ir evaluando el proceso creativo y la participación de todos los miembros del equipo). 

En Pinterest

La docente: Crear el tablero en Pinterest en el que cada equipo de trabajo compartirá su infografía. Enviar las invitaciones para participar a cada estudiante y explicar cómo puede unirse a un tablero grupal. Administrar el tablero. Publicar comentarios en las infografías.

Los estudiantes: Crear un usuario de Pinterest (si todavía no lo tienen) y aceptar la invitación a unirse al tablero grupal. Desde el usuario de uno de los miembros del grupo publicar la infografía realizada. Comentar en las publicaciones de sus compañeros.

Observaciones: la comunidad en Google+ fue creada en 2014, cuando los estudiantes cursaban su 1º año del profesorado de Educación Tecnológica y participaron del proyecto Impresion(antes).

"La red de contactos supone una oportunidad única y
distinta de aprendizaje basada en compartir, participar, aprender y
enseñar en comunidad, durante toda la vida" ~ Dolors Reig: Redes Sociales: tecnologías del empoderamiento y la participación.

Conclusiones

Ítems de conclusiones sobre las potencialidades (o realidades) de las redes aplicadas a la educación.

Las redes sociales potencian:

  • Aprendizaje cooperativo, en red, flexible, ubicuo
  • Aula extendida. Entorno educativo diferente y complementario al del aula
  • Autonomía en los aprendizajes
  • Creación de comunidades de aprendizaje
  • Espacios de diálogo (foros)
  • Hibridación de entornos educativos digitales con tradicionales
  • Libre circulación del conocimiento
  • Nuevos roles enseñantes-aprendices
  • Oportunidades de aprendizaje formal, no formal e informal
  • Participación
  • Producción y difusión de contenidos
  • Promoción del desarrollo de competencias digitales
  • Relación, comunicación y colaboración entre pares
  • Trabajar en grupos: inteligencia colectiva