PROPUESTA DE ACCIÓN:

¿Cómo motivar y aprovechar las TIC para el trabajo colaborativo en el aula?


TE INVITAMOS A CONOCER NUESTRA INSTITUCIÓN:

                                    SÍNTESIS DE LOS DATOS RELEVADOS

Las opiniones son distintas y diversas en lo que se refiere al uso de los recursos informáticos.

En algunos docentes se evidencian diferentes propuestas como por ejemplo: se trabaja con textos digitalizados, se utilizan presentaciones en Microsoft Word, excell, power point, cmaps, redes sociales.

Existen propuestas de aulas virtuales.

Algunos profesores están proponiendo la construcción de una biblioteca digital.

PROPUESTA DE ACCIÓN:

¿QUÉ LE QUEREMOS PROPONER?

Revisitar algunos aspectos importantes de la incorporación de las tic en las aulas:

  • Las tecnologías ponen en valor los contenidos disciplinares combinándolos e integrándolos mediante diversos trabajos que conjugan diferentes aspectos del conocimiento.
  • Permiten un fácil acceso a la información sobre los contenidos a trabajar lo que Implica una lectura comprensiva y selección crítica de la información existente.
  • Favorecen otra estructura del espacio y el tiempo, por ejemplo:
  • Permiten resignificar el contexto sociocultural en relación a dónde y cómo se aprende y generan nuevas formas de vinculación.
  • Promueven el aprendizaje ubicuo (Kope y Kalantziz 2009), el aula aumentada(Sagol, 2012), las comunidades de aprendizaje (Stoll, Fink y Earl, 2004) y el trabajo colaborativo (Magadan, Cecilia, 2012) .
  • Posibilitan hacer realidad en la praxis: el aprendizaje, ubicuo, el aula aumentada, el aprendizaje colaborativo y la comunidad de aprendizaje.




Propuesta de acción institucional para mejorar la integración de las TIC:

  • Objetivos :  
  • Motivar y aprovechar las tic para el trabajo cotidiano en el aula: Narrar  y reinventar las prácticas áulicas con la incorporación de los recursos tecnológicos.
  • Aprender diferentes aplicaciones de las netbokks.
  • Compartir conocimientos y experiencias.
  • Generar una comunidad de aprendizaje.
  • Actores involucrados:
  • Directivos, docentes, estudiantes y no docentes
  • Docentes y estudiantes narrarán con la utilización de los diferentes programas que poseen las netbooks alguno de los proyectos que han llevado a cabo en sus materias, cátedras y /o asignaturas.
  • Los familiares serán invitados a las diferentes muestras que se realizarán, aportarán sugerencias y participarán en la evaluación de las mismas.
  • Recursos necesarios:  Netbooks. Infraestructua institucional. Plataforma institucional donde se colocarán los materiales de lecturas y se colocarán como enlace las diferentes producciones
  • Tiempos estimados: 1 año.
  • Se capacitará al inicio del Ciclo lectivo.
  • Se procederá al desarrollo de las propuestas en las diferentes aulas en los meses de mayo a Agosto.
  • Se construirán espacios tutoriales para el recorrido del proceso.
  • Se estipulará una fecha en septiembre para la realización de la muestra de las diferentes producciones en un evento institucional.
  • Evaluación y propuestas de mejora ( octubre- noviembre del ciclo lectivo)

¿ PARA QUÉ ?

Para Resignificar:

a) los saberes escolares en relación con los conocimientos que poseen los estudiantes y los que utilizan en su vida diaria (como lo plantea el texto de Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1; Escuela: 0?siguiendo la metodología del modelo TPACK, el ejercicio de preguntarnos “¿qué?, ¿para qué?, ¿cómo?”, en el momento de las decisiones tecnológicas, puede resultar una práctica saludable y enriquecedora en la planificación de nuestras propuestas con TIC.

b) La alfabetización y las prácticas de lectura y escritura desde la multimodalidad (Gunther Kress) y desde  “Una pedagogía de las multialfabetizaciones” (Norman Fairclough, James Paul Gee, Mary Kalantzis y Gunther Kress)

c) Para desarrollar propuestas de trabajo colaborativo: que integren conocimientos disciplinares, vinculares y tecnológicos, lo que ademas permite, como plantea Ovejero, Graciela en el foro del módulo:"Enseñar y aprender con TIC. Especialización docente de Nivel Superior en Educación y TIC: El trabajo colaborativo es: "Disposición de un grupo a realizar una actividad en conjunto, en un lugar y tiempo acordado previamente". Incorpora Navarro Correa, Anabel: "Cada integrante aportará en su rol aquello que le es más apropiado para aportar de sí lo más conveniente para alcanzar el objetivo"

d)Para generar una comunidad de aprendizaje: En general, a mayor uso de las nuevas tecnologías, mayor conciencia y mejores preguntas sobre los desafíos que enfrentan (Stolle y Fischman, 2010; Seiter, 2008). El replanteo del rol deja de ser una premisa general para asumir contornos más definidos sobre qué se debe interrogar: una cierta organización del grupo en el aula, una distribución de tareas, una secuencia de trabajo con una distribución del tiempo diferente (Dussel, 2011: 58).


CÓMO SE DESARROLLARÁ LA PROPUESTA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS Y/O ASIGNATURAS :

Mes de Febrero - Marzo:

Al inicio del espacio de capacitación:

1) Cada docente se familiarizará con la propuesta:

2) Mes de Abril - Mayo:

Los docentes se familiarizarán con la utilización de los TPACK

TPACK (Mishra y Koehler, 2006) como marco teórico-conceptual para unificar las propuestas de integración de tecnologías en la educación, y transformar la formación docente y su práctica profesional.

El TPACK considera las tres fuentes de conocimiento  —la disciplinar, la pedagógica y la tecnológica—, sino que enfatiza las nuevas formas de conocimiento que se generan en la intersección de unos saberes con otros.

Se realizarán talleres específicos con otras propuestas colaborativas como: Las webquest. La “caza del tesoro”. tackk, globster, murall, Blogg y otros recursos tic que puedan aparecer como necesarios a criterio de los docentes cursantes.

3) Mes de Junio:

Ir delineando la idea o el proyecto para narrar y re-inventar dentro del esquema de contenidos planificados en cada asignatura y/o espacio curricular.

Porque planificar nuestras clases, nuestros proyectos, a partir de actividades significativas supone un aprendizaje que pueda ser situado, contextualizado y, sin duda, un aprender haciendo (módulo: "aprender y enseñar con tic")

Construcción de espacios y talleres tutoriales específicos  para realizar la propuesta

4) Mes de Julio- Agosto: Construcción de la propuesta y puesta en práctica de los diferentes proyectos que se compartirán (por ejemplo: construcción de glosarios de las diferentes asignaturas, construcción de artículos para la confección de una revista digital, construcción de producciones e imágenes digitales sobre alguna temática específica, grabación de los preparativos y la puesta en escena de algunas de las efemérides y/o actos escolares, diferentes investigaciones sobre escritores y sus obras, filósofos, personajes de la historia, científicos, etc)

5) Mes de Septiembre: construcción de espacio para compartir y evaluar las propuestas presentadas por los diferentes docentes.

6) Mes de Octubre: construcción de un blogg, para compartir las producciones. Evaluación de las propuestas realizadas. Autoevaluación de docentes y alumnos.

7) Mes de Noviembre: Resignificación de los trabajos realizados para su mejora en próximas propuestas.

OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS:

  • COMPARTIR EXPERIENCIAS
  • APRENDER, ENRIQUECERNOS Y TRABAJAR SOBRE LA BRECHA DE LOS NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES.
  • EVALUAR PROCESOS.
  • AUTOEVALUARNOS.
  • GENERAR JUNTOS NUEVAS ESTRATEGIAS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

  • ADELL, JORDI: “iNTERNET EN EL AULA: A LA CAZA DEL TESORO” Rev. electrónica de tecnología educativa.N° 16- Abril 2003
  • Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1; Escuela: 0?
  • Coll, César (2009) “ Aprender y enseñar con las TIC:expectativa, realidad y potencialidades, en Cameiro Roberto, Juan Carlos Tocano y Tamara Díaz (coords), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
  • Cope, Bill y Kalantzis. "Aprendizaje ubicuo" (2009)
  • Dussel, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y Enseñar en la cultura digital, Buenos Aires, Santillana.
  • Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
  • Magadán, Cecilia (2012): Enseñar y aprender con TIC.Especialización docente de Nivel Superior en educación y TIC, Bs. As, Ministerio de Educación de la Nación.
  • VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ SÁNCHEZ. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”
  • https://www.google.com.ar/imagenesdeaprendizajesen...
  • “Lo más hermoso del trabajo en equipo es que siempre tienes a otros de tu lado"

Margaret Carty

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