¿Cómo motivar a los docentes que no usan las netbooks para que las incorporen en el trabajo en el aula?

PROFESORA ROMINA MARIEL MONETTI

Ante la observación que en esta institución muy pocos docentes utilizan las netbooks otorgadas por el Programa Conectar Igualdad, surge esta propuesta para promover la integración de las Tic en la institución.

Fundamentación:

La mayoría de los docentes de la institución no utiliza las tics en sus clases. Por este motivo, se presente este proyecto con el objetivo de:

  • Propiciar en los profesores actitudes favorables hacia las Tic.
  • Hacer que los docentes descubran las posibilidades que brindan las Tic en el aula, para empezar a implementarlas.

Hoy gracias al avance de la ciencia, podemos incorporar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), aportando sonidos, imágenes con movimiento, interconectándonos de manera virtual, promoviendo el trabajo colaborativo y el aprendizaje ubicuo.

El objetivo de la aplicación de las Tics en educación es potenciar a los actores en el proceso educativo, y hacerlos más creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos.

Las Tics permiten nuevas formas de interacción en el proceso de aprendizaje y generan espacios para que el aprendizaje se construya de manera significativa. El docente se convierte en el moderador o guía de nuevas experiencias de aprendizaje que traspasan las barreras del tiempo y espacio, dándole al alumno un rol activo.

Desde el enfoque TPACK, se enfatiza justamente la necesidad de no pensar la tecnología como un “agregado” colorido –separado y, por lo tanto, adicional– al conocimiento pedagógico disciplinar. El conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar supone que integrar las TIC en nuestras clases implica no solamente conocer las herramientas, sino también “reacomodar” nuestras prácticas, revisar y resignificar los conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando incluimos tecnologías. Se trata fundamentalmente de poner cada uno de esos conjuntos de saberes al servicio de los otros dos para, en total, enriquecer las prácticas de enseñanza y de aprendizaje.

El concepto de aprendizaje ubicuo representa, como todo desafío, una posibilidad: la de acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los aprendizajes que se ponen en juego en otros ámbitos (la casa, la familia, los medios de comunicación, internet, etcétera).

Como dice Cecilia Sagol (2012) en el video Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1: Experiencias y propuestas del portal educ.ar: “La idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora”.

Opiniones:

A continuación comparto las opiniones de dos docentes de distintos puntos de nuestro país que están instruyéndose y capacitándose en el uso de las Tic, a través del “Postítulo de Especialización en Educación y TIC” que dicta el Ministerio de Educación de la Nación:

Margenat, P. F. (2014, junio 10) Foro: Galería de producciones: El clip de audio “Escuelas e institutos TIC”. “El uso más frecuente es el de la tecnología como herramienta, pero de a poco, en la mayoría de las escuela, las Tic se fueron incorporando como asistentes a la enseñanza-aprendizaje.La forma en la que se las incluye en las prácticas depende de cada docente y de su área disciplinar. Siempre y cuando estén incorporadas de forma consciente, creativa y con un fin específico.Muchos desafíos se cruzan en nuestro camino con la utilización de las tecnologías, se abren puertas y ventanas al mundo. Por eso es tan importante el modelo TPACK, que propone lineamientos específicos de como interrelacionar los diferentes conocimientos a las hora de armar una planificación para que las Tic, funcionen y sirvan.” Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2223255&wVer=L&id_curso=8795

Pepe, J. (2014, junio 24) . Foro: Galería de producciones: el trabajo colaborativo. “Mi opinión de trabajar en grupo me pareció excelente y que es un método que amplia mucho las ventajas de la comunicación y del trabajo ya que elimina las barreras de tiempo y espacio y abre un sinfín de posibilidades de trabajo en equipo tanto en el ámbito educativo como en el mundo del trabajo en general. Hoy es casi inimaginable de trabajo, capacitación, recreación, etc. que se abren a partir de estas facilidades. Si bien es toda una ventaja, depende mucho de la disposición de los compañeros el trabajar en equipo, de su apoyo y empuje brindado ante las dificultades en resolver la actividad, como compartir sus experiencias y conocimientos que cada uno aporto para realizar la actividad.” Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2346565&wVer=L&id_curso=8795

Plan de Acción:

El plan de acción consiste en fomentar la implementación de los recursos Tics entre los docentes de la institución, a través de cursos de capacitación, los cuales estarán a cargo del equipo de gestión, los profesores de informática y docentes que ya están implementando las Tics en sus áreas.

Se instruirá a los docentes en el modelo TPACK, el aprendizaje y trabajo colaborativo, el aula ampliada y el aprendizaje ubicuo.

Esta capacitación será semi presencial, se trabajará principalmente de manera online proporcionando material de lectura, tutoriales, videos explicativos y dándole la posibilidad a los docentes de participar en foros de debate y resolver actividades de manera colaborativa. También contará con encuentros presenciales en la institución (uno por trimestre), en los cuales los docentes elaborarán en grupos la forma de implementar de manera efectiva las Tics en sus aulas y armarán proyectos de trabajo por área. El proyecto se llevará a cabo a lo largo de un ciclo lectivo, pero se incentivará a los docentes a que de a poco vayan incorporando las Tics al aula.

Logros, dificultades y soluciones:

Logros esperados:

La incorporación de los recursos Tics en el aula son muy enriquecedoras y beneficiosas cuando están integradas y alineadas por completo con los objetivos curriculares y pedagógicos. Con las mismas lograremos: interés, motivación, interacción, mayor comunicación entre los alumnos entre sí y profesores y alumnos, aprendizaje colaborativo, aprendizaje ubicuo, desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información, desarrollo de las competencias de expresión y creatividad.

Dificultades con las que los docentes podrían encontrarse al usar las Tic:

Una dificultad con la que algunos docentes podrían encontrarse al comenzar a usar las Tics, puede ser querer usar las netbooks simplemente para darle a los estudiantes acceso a las herramientas de informática, brindarles correos electrónicos o páginas web. No debemos utilizarlas simplemente para perpetuar las formas tradicionales de enseñanza y de aprendizaje: hacer que los estudiantes usen sus computadoras para seguir resolviendo ejercicios automáticamente o para copiar largos párrafos.

Como superar estas dificultades:

Crearemos un grupo cerrado en Facebook, el cual se usará para hacer consultas o dejar comentarios. Cuando surja alguna dificultad, los docentes podrán:

  • Consultar dudas a otros docentes y equipo de gestión
  • Compartir y comentar las ideas que tenemos para implementar las tic en las clases.

Conclusiones:

La incorporación de las TIC a la educación requiere que los profesores adquieran las competencias profesionales necesarias para que la integración se produzca con garantías de éxito y con la seguridad necesaria que requiere toda innovación.

Los docentes se desempeñarán como guía y mediadores, y como facilitadores en la construcción de aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos y estableciendo relaciones con las experiencias previas. Proporcionarán oportunidades para poner en práctica los nuevos aprendizajes, actividades que permitan plantear y solucionar problemas, buscando, seleccionando y procesando la información necesaria. Y así lograrán que los alumnos adquieran las competencias necesarias para trabajar con las tecnologías.

Bibliografía:

Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Margenat, P. F. (2014, junio 10) Foro: Galería de producciones: El clip de audio “Escuelas e institutos TIC”. Publicado en:

http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2223255&wVer=L&id_curso=8795

Pepe, J. (2014, junio 24) . Foro: Galería de producciones: el trabajo colaborativo.

Publicado.en:.http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2346565&wVer=L&id_curso=8795

https://www.youtube.com/watch?v=j6wZ-o4Yup8

https://soundcloud.com/romina8/mp3

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