Escuela Técnica Nº 5. Tigre

Oferta educativa

  • Educación Secundaria Básica.
  • Tecnicatura en electromecánica.
  • Tecnicatura en electrónica.
  • Maestro Mayor de Obras.
  • Bachillerato Técnico para Adultos.

Escuchando entrevistas!!!!!

Conclusión de lo conversado con los profesores.

"El uso de la Tic es otro recurso de enseñanza que abre nuevas posibilidades de desarrollar aprendizaje significativos".

" Todos pueden acceder"...Pero es el docente el que guía , el que acompaña el proceso enseñanza aprendizaje..."

" Los obstáculos se pueden superar con nuevas estrategias enmarcadas en el compromiso y la participación de todos derribando actitudes conservadoras y buscando nuevas metas superadoras a través de las nuevas tecnologías."

"En conclusión este nuevo modelo de aprendizaje incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo..."

Escuchando rumores!!!!

  • " No trabajamos con Tic porque los alumnos se dispersan y molestan.
  • " Las netbooks se bloquean y se pierde tiempo".
  • " Los alumnos se distraen y no respetan las consignas"

Problema a resolver

"Resistencia de algunos profesores a utilizar las netbooks en sus clases áulicas"


Proyecto . "Revolución Virtual"

Sumate al cambio!!!!!!


Objetivos del proyecto:

  • Repensar las prácticas aúlicas a través de un "Trabajo Colaborativo" entre docentes.
  • Organizar equipos de trabajos para realizar un "Proyecto Colectivo"que integre el uso de las TIC en las prácticas pedagógicas.
  • Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensión y utilización inteligente y crítica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Justificación del proyecto:

          El presente proyecto tiene como propósito reflexionar sobre las formas de abordar los problemas de enseñanza en atención a lo diverso para lo cual resulta fundamental la integración de las TIC como uno de los componentes del desarrollo curricular.

       Este objetivo se fundamenta no sólo en la reflexión de la praxis sino en la resignificación del sentido de la tarea pedagógica a través de poner en práctica el conocimiento obicuo y el aula aumentada que les permita a los alumnos construir comunidades de aprendizajes genuinamente inclusiva.


Acciones:

  • Invitar a todos los profesores a participar de un proyecto colectivo a través de un afiche digital.
  • Organizar equipos de trabajo para elaborar  un proyecto que tenga como propósito garantizar la inclusión de todos los alumnos al sistema educativo, en el marco de la Ley de Educación Nacional 26.206.
  • Elaborar diferentes acciones que garanticen la articulación pedagógica entre las diferentes modalidades, para ser sostenidas en el tiempo.
  • Crear un dispositivo de inclusión educativa que tenga como objetivo asegurar la permanencia  de aquellos alumnos que se encuentran en situaciones de desigualdad y/ o vulnerabilidad en el marco de la Ley 13.688.
  • Exponer el Proyecto Colectivo a toda la comunidad educativa, llevarlo a la práctica y evaluar sus procesos.

Evaluación:

Evaluación de procesos , para centrar la acción en las variables intrínsecas  del hecho educativo, con el objetivo de garantizar calidad en la enseñanza y equidad en el aprendizaje de todos los alumnos.

Recursos:

Todos los recursos humanos y materiales con los que cuenta la institución educativa-

Tiempo:

Durante todo el ciclo lectivo.

Producto final: " Galerias de imágenes"

Exposición de los trabajos realizados por los alumnos y docentes utilizando las netbboks.


Lectura para compartir:

"… se produce conocimiento en todas partes, y... esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, la mayoría de los cuales no tienen conexión con la facultad, con el colegio, con la escuela. Y creo que esto, que yo llamo "aprendizaje ubicuo", representa un desafío para las escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones de colaboración con estos otros lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas a relacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios donde están aprendiendo. Las cosas de la escuela son importantes, pero también es importante relacionarlas con ese aprendizaje en internet, en la cultura popular, en los medios y la televisión porque esta es una generación que está aprendiendo en muchísimos lugares y en un montón de maneras distintas." (Nicholas Burbules.2009)

"… estamos ante una innovación de gran envergadura en las formas de producir y circular los conocimientos […] una reestructuración de lo que entendemos por conocimiento, de las fuentes y los criterios de verdad, y de los sujetos autorizados y reconocidos como productores de conocimiento. Y esa reestructuración no puede dejar incólume a la escuela, porque es una institución basada en otro tipo de organización del saber, jerárquica y centralizada. Los educadores que se enrolan en esta posición sostienen que estamos ante un cambio de época, y que hay que reorganizar la enseñanza pensando en los nuevos rasgos de producción de los saberes, como son la hipertextualidad, la interactividad, la conectividad y la colectividad ."(Martín-Barbero, 2006).



"En primer lugar, la integración satisfactoria de la tecnología se basa en el contenido curricular y en los procesos de aprendizaje relacionados con el contenido; en segundo lugar, en el uso inteligente de las tecnologías educativas. Al integrar las tecnologías educativas en la enseñanza, la planificación de los docentes debe organizarse en torno a los requisitos de los diseños curriculares, a prácticas pedagógicas eficaces y a las posibilidades y limitaciones de las tecnologías disponibles" (Harris y Hofer, 2009: 99)


Bibliografías:

http://aulapostitulo.educ.ar/correlativas.cgi?wid_...

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