Plataforma inalámbrica 2.0

Internet para todas y todos

Instalación y puesta en marcha de la red inalámbrica con acceso a internet

  Actualmente en la escuela son usadas las TIC en una importante variedad de formas. A través del SUM, la pizarra mágica, el "aula móvil". Pero no de manera que lo alumnos tengan una acción participativa; no todos los profesores las usan, ya que están faltos de capacitación y de tiempo para desarrollar la actividades.  La mayor parte de los usos dados refieren a proyección de videos, que no dejan margen a la participación activa del alumnos.

Proponemos la instalación de las plataformas virtuales en cada aula para facilitar el acceso a la red y a los recursos que ella brinda para mejorar y enriquecer la tarea de enseñar y aprender.

Escuela y TIC

  A través de una serie de encuestas realizadas entre colegas y alumnos, hemos detectado el alto grado de adhesión al uso de las neetbooks del programa Conectar-Igualdad. Pero también salta a la vista que no se aprovecha en un ciento por ciento estos recursos. Fundamentalmente lo que falla es el acceso a Internet.

 El desarrollo tecnológico posibilita que los procesos de aprender y enseñar trasciendan el espacio del aula en lo que llama aprendizaje ubicuo. Hoy en día cualquier persona pueda producir y difundir información (Cope y Kalantzis 2009) quedando dicha información disponible en cualquier momento y lugar. La intención es incorporar las TIC a la educación escolar, con el fin de hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando los recursos y posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías (Coll 2009). De esta manera podremos conseguiremos  aprendizajes más significativos y un mejor seguimiento de los alumnos. Pero debemos entender que la tecnología por si sola no hará grandes cambios en la enseñanza y el aprendizaje, sino que será la forma en que nosotros podamos utilizarlas para compartir ese conocimiento, lograr aprender y que otros aprendan (Acevedo 2014); y cómo brindamos y facilitamos el acceso a las mismas.

  Los recursos tecnológicos en la historia escolar han ido cambiando a medida que avanza la tecnología, es decir, que siempre existió la posibilidad de enseñar aplicando procesos innovadores de acuerdo al avance tecnológico del momento pero en la actualidad y en este contexto histórico-social las computadoras y los distintos ordenadores nos permiten generar producciones innovadoras y que facilitan los procesos de enseñanza. (Tomado del foro: Actividad 2: el trabajo colaborativo; Intervenido por Hernandez, Andrea Maria De Los Angeles el 09/06/2014 21:22)

  A continuación, una entrevista al Prof. Mariano Leonardi de la escuela que nos cuenta el derrotero de las TIC en la misma.

Instalación de routers para el acceso a Internet

A cuatro años de la implementación del plan Conectar Igualdad, la escuela aún no dispone de internet en las aulas. Debido a esto, el objetivo es instalar los dispositivos necesarios (enrutadores, cables, módems, etc) para facilitar el acceso a internet dentro de las aulas. De esta manera se tendrá la plataforma para acceder a contenidos en línea, la realización de trabajos colaborativos y la posibilidad de resolver diversas situaciones de aprendizaje sabiendo buscar y utilizar los recursos que proponen distintas plataformas digitales.

Para ello se propone:

1. Presentar a la supervisión escolar un proyecto a fin de obtener horas institucionales para que docentes de cada una de las áreas puedan colaborar en la instalación física de la red. Proponemos que dos docentes por área cuenten con 6 horas semanales cada uno para dicho fin.

2. Se presentará un plan de inversión a la Cooperadora de la Escuela con el fin de que la misma financie el proyecto, ante la ausencia del estado municipal.

3. Una vez lograda la aprobación del Equipo de Conducción y de la Asociación Cooperadora, se pondrá manos a la obra para que la misma pueda finalizar en tiempos adecuados para su puesta en funcionamiento.

De esta manera se estaría creando una suerte de “valija de herramientas”  virtual donde acceder (Magadán 2012)  cuyos materiales queden disponibles on line y off line para todos los miembros de la comunidad educativa.

Por qué es necesaria la plataforma inalámbrica

  No debemos olvidar que el conocimiento es una construcción colectiva y el proceso educativo es una forma de interacción social en un entorno rico en información y en oportunidades de cooperación entre iguales. (Valcárcel y González 2006). De hecho, las personas aprenden mejor mediante la experimentación activa y la discusión reflexiva en grupo. (Valcárcel y González 2006). Sería interesante realizar este tipo de experiencias para aunar los esfuerzos de los docentes ante un recurso que facilitaría el proceso de aprendizaje incluso entre turnos y en horas libres.  El trabajo colaborativo es compartir y construir el conocimiento fomentando la comunicación interpersonal y en este proceso aprender no solo de los conocimientos, sino de las experiencias de otros, siendo el resultado final un producto que es más que la suma de las partes. (Tucat 2014) Nuestra meta debe ser que los alumnos aprendan más y mejor, y como no hay mejor enseñanza que el ejemplo, esto podrá lograrse si como docentes somos un equipo que mostramos a los alumnos cómo trabajar colaborativamente.

  El docente no sólo es la "fuente de conocimiento" para el alumno, sino que también debe ser el facilitador, la guía y el motivador para que los alumnos busquen y amplíen el bagaje de conocimiento impartidos en el ámbito áulico; enseñando a discerinir entre aquellos conocimientos y saberes útiles de aqullos otros errados o malintencionados.

  La mente usa el ordenador como complemento de su propia capacidad cognitiva (...) pues las prácticas docentes deben dejar de centrarse en la memoria. Las bases de datos que están a nuestro alcance pueden almacenar mucha más información (del foro Tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje,  intervenido por Budiño, Marisa Estela el 25/05/2014 23:11)

1. Un mejor acceso de los docentes al material en línea para trabajar con los alumnos, facilitando el desarrollo de las clases, y la amplición de lecturas y materiales multimedia para los alumnos.

2. La posibilidad de aprovechar las experiencias exitosas de otros docentes para reproducirlas en el aula, así como la reformulación de las experiencias, el trabajo en red e, incluso, diseñar nuevas estrategias de evaluzción.

3. El acceso de los alumnos que tienen dificultades para conectarese a redes por diversos motivos (económicos, vivir en zonas marginales, etc) para que puedan obtener el material con el fin de poder rendir la materia en las mismas condiciones que sus compañeros.

Los logros que se esperan alcanzar

Los desafíos a afrontar

  La red de la escuela debe funcionar en todas las aulas. Sería importante lograr este funcionamiento y un eficaz mantenimiento, de manera que no se vea interrumpido el servicio por largos períodos.

  No se está pudiendo implementar el modelo 1 a 1 adecuadamente; para solucionarlo sería importante lograr la rápida y efectiva solución de los problemas surgidos con las netbooks (bloqueos, roturas, robos, etc.) de manera de asegurar que los alumnos cuenten siempre con su computadora. Además, el sistema no está haciendo respetar el contrato firmado por los padres de los alumnos cuando se les dio la netbook en comodato sobre los usos dados a las máquinas, programas que pueden ser instalados, etc.

Referencias bibliográficas

- Acevedo, G. (2014, mayo, 31) Tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo.[Mensaje 36] Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2190260&wVer=L&id_curso=8740. (Última consulta: 29 de junio de 2014)

- Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.

- Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.

- García Valcárcel, Ana y Luis González Rodero, (2006), “Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf

- Magadán, Cecilia (2012). “Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

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