Diseño y conducción de un trabajo de indagación empírica en escenarios escolares reales, enfocado en el análisis de las concepciones que tienen los docentes de las escuelas normales (en formación y en ejercicio) en torno al aprendizaje.

Con el propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y actitudes:

Desarrollar una actitud crítica y una toma de postura en relación con los saberes, valores y prácticas que promueve la escuela como institución social en torno al proceso de aprendizaje escolar de los alumnos valorando, especialmente, el papel del docente como agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más significativas, complejas, estratégicas y colaborativas, a la par que más ajustadas a las necesidades y diversidad de intereses y capacidades de éstos.

CONCLUSIÓN DE LA PELÍCULA "TEACHERS"

CONCLUSIÓN ACERCA DEL CONOCIMIENTO IMPLÍCITO Y EXPLICITO

Sesiones de análisis, discusión y reflexión sobre las diferentes posturas y teorías del aprendizaje a partir de la indagación, lectura crítica y discusión en equipos y en plenaria acerca de los tópicos contenidos en las unidades de trabajo.

Fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendimiento de las diversas teorías psicológicas que examinan el aprendizaje, de la comprensión de los modelos explicativos derivados de éstas, sus constructos clave y métodos de indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la escuela y las prácticas pedagógicas

Generación de diversos escritos académicos (ensayos, comentarios críticos, análisis de literatura especializada, proyectos, entre otros, según sea pertinente).

Analizar críticamente el sustento teórico en torno al aprendizaje que tiene como base los enfoques psicoeducativos que se han incorporado en las reformas curriculares en la educación básica en nuestro país en los últimos años