Визуальные организаторы

По новым ФГОС выпускник уже начальной школы (!) должен иметь уровень ИКТ-компетентности, позволяющий:

  • рисовать изображения на графическом планшете;
  • сканировать рисунки и тексты;
  • пользоваться программой распознавания текстов;
  • выбирать безопасные и эргономичные способы работы с ИКТ;
  • подбирать оптимальный результат видеозаписи;
  • составлять список использованных информационных источников с использованием ссылок;
  • создавать музыкальные произведения с использованием компьютера.

Не секрет, что у учеников визуальное внимание, зачастую, - это единственно развитый вид внимания. Восприятие на слух вообще "глухое", редко составляет 50% от визуального, т.е. не слышат себя, не слышат собеседника, не воспринимают информацию на слух. Это ограничивает возможности восприятия и обработки информации, умения ориентироваться в информационном пространстве. Роль учителя - использовать и создавать такие обучающие материалы, которые обеспечат комплексное развитие.

Задача: рассмотреть инструменты визуализации с точки зрения их применения на различных стадиях (вызов, осмысление, рефлексия) современного урока.

Визуальные организаторы — это графические представления различных мыслительных процессов. Они наиболее удачно используются при активном чтении текста, в процессе изучения нового материала и его закрепления, позволяют ученикам прорабатывать содержание, актуализировать известное, вплетать опыт и знания в новую информацию, исправлять ошибки.

Визуальные организаторы побуждают осмысливать и объяснять:

  • как Я размышляю;
  • что Я вижу и делаю;
  • сравнить МОЁ наблюдение, размышление с наблюдениями, размышлениями других.

Учитель может применять визуальные организаторы при оценивании, оставляя незаполненные части или давая разрозненную информацию, чтобы учащиеся организовали ее в графической форме.

Визуальные организаторы по способу достижения цели можно разделить на 2 группы:

1. Приемы "С земли - к вершине" помогают сканировать, сортировать и организовывать информацию, делать заключения и выводы, мысля индуктивно (от частного к общему).

2. Приемы "С птичьего полета - к земле" помогают применять правила, принимать решения, анализировать проблемы и находить пути решения, мысля дедуктивно (от общего к частному). Эти приемы способствуют развитию теоретического мышления.

Comment Stream