¿Cuales son las motivaciones, las actitudes y las estrategias de los docentes y alumnos de el IES Rodolfo Walsh para enseñar y aprender con TIC?

La importancia del uso de las Tics como recurso pedagógico-didáctico en el aula para mejorar la calidad y eficacia del aprendizaje escolar.
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LOPEZ MARÍA SOL

Introducción:


Este trabajo fue realizado en el IES Rodolfo Walsh de la ciudad de Puerto Tirol Chaco.

Los Ejes temáticos serán el uso de las Tics en el aula y la inclusión para lograr calidad educativa.

Los propósitos de dicho trabajo son:

  • Indagar acerca de cuáles son las representaciones que tienen los docentes y los alumnos sobre el uso de las tic en la educación terciaria
  • En base a estos ejes y propósitos esta investigación girará en torno a:

  • ¿Cuáles serían las motivaciones y estrategias de los docentes para enseñar con tic?
  • ¿Cuál es el impacto que tuvieron las tic en la comunidad educativa?
  • Los interrogantes que quedan para seguir pensando:

    ¿Cómo deberíamos seguir trabajando como comunidad educativa para que este impacto significativo de las tic en los los alumnos y docentes sirva para lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos

    Marco Conceptual

    Segun el material de bibliográfico de Salomón Sobre las Tecnologías Inteligentes Compartimos do Pensamiento Sobre Que No Se Puede Esperar impact algúno CUANDO SE practica La Misma vieja Actividad estafa Una Tecnología Que Hace Que se el Realice this Actividad Más rapidamente o facilidad estafa alcalde.

    Ademas rescatamos analizamos y El Concepto de Aprendizaje Ubicuo de Cope y Kalantzis Donde Plantea Que las TIC en sí Han Convertido en instancia de parte integrante de nuestro de Aprendizaje, de nuestro de Trabajo y de Nuestra vida social, del hasta el punto de Que, si Alguien NO TIENE Acceso A ESTAS Tecnologías , SE Puede ConSiderar Que No Se ENCUENTRA del Lado correcto de la brecha digital, ..

    En base de un ESTOS concepts deberiamos plantearnos Sobre la importância de la inclusión social. La Brecha digital, this salvada Ahora deberíamos Trabajar Para Qué ESTAS Herramientas reduzcan las brechas Sociales y Culturales.

    formación Relevada

    Para realizar el siguiente trabajo de investigación se realizaron encuestas con preguntas abiertas y cerradas sobre las TIC, las Netbook, su pensamiento sobre el programa conectar igualdad, sus conocimientos acerca de la tecnología, las distintas utilidades que le dan y sus aplicaciones y usos en en el instituto y fuera de él, la accesibilidad, internet, etc., a 10 alumnos de 1° año de la tecnicatura en Tecnologia de los alimnetos y bromatologia del IES Rodolfo Walsh, con un promedio de edad entre 18 y 25 años. Al no contar con conexión a internet en las aulas los cuestionarios fueron impresos y administrados a los alumnos, de los cuales los resultados fueron cargados manualmente uno a uno para ver los resultados.

    Asimismo para continuar con la investigación se realizó una entrevista a un docente , profesor de Matemática que trabaja en la institución y que dio su opinión acerca de las TICs y su uso y aplicación en el aula como también impacto que esto produjo en en el sistema educativo.

    Encuesta a los alumnos

    De los 10 alumnos encuestados, los datos más relevantes que se obtuvieron respecto a los alumnos que poseen la netbbok del programa conectar igualdad y de cómo se conectan a internet se encuentran reflejados en los siguientes gráficos:

    Encuesta a alumnos

    En cuanto al uso por su propia cuenta de las distintas aplicaciones que tienen las netbook en un su mayoría un 60% utiliza Word un 90% Power Point, un 50% Cmaptools en un promedio de 1 a 5 veces al año.

    En cuanto a los usos que los alumnos les dan a las Tics se puede ver que en un 54% las utilizan para recolectar y redactar información como se puede apreciar en el siguiente gráfico y utilizan en 40% el software especifico de Matemática ( Geogebra) y 30% casi todos los días.

    Análisis del material

    A partir del análisis de todo el material, de las encuestas realizadas a los alumnos y de la entrevista al colega y siguiendo a los pensamientos que guiaron esta investigación de Salomón sobre que no se puede esperar impacto alguno cuando se practica la misma vieja actividad con una tecnología que hace que se realice esta actividad más rápidamente o con mayor facilidad.

    También subrayamos el concepto de aprendizaje ubicuo de Cope y Kalantzis donde plantea que las TIC se han convertido en parte integral de nuestro aprendizaje, de nuestro trabajo y de nuestra vida social hasta el punto de que, si alguien no tiene acceso a estas tecnologías, se puede considerar que no se encuentra del lado correcto de la brecha digital.

    En base a estos conceptos podemos decir que más allá de acortar las brechas digitales, de incluir a las TIC en el aula todavía nos encontramos como institución en la etapa de adopción y adaptación, que falta mucho camino por recorrer, que necesitamos asumir el compromiso como institución y que sin una capacitación constante y a conciencia de todos los docentes nada se va a lograr. Es imprescindible trabajar en equipo para que todo lo que los alumnos aprendan adquiera significado.

    Entrevistas a docentes

    Al entrevistar al profesor de Matemáticas, que hace solo 2 años ejerce la docencia , respondió de manera espontáneas a las preguntas y de la misma se pudo rescatar su compromiso para con las TIC y su empeño para que realmente a los alumnos les sirva su uso a pesar de que manifiesta que aún le falta mucho por aprender. El profesor destaca la importancia de la inclusión de las Tics en nuestras prácticas docentes y el cambio del rol del mismo en el aula a y el desafío que esto conlleva para lograr clases innovadoras con el uso de las tecnologías.

    Comentó su trabajo con los alumnos en las clase con la utilización del celular y de software especifico (Avogrado) y otras aplicaciones, además de utilizarlas el personalmente para la planificación de sus clases de Matemáticas.

    Conclusiones

    Las motivaciones de los docentes del IES Rodolfo Walsh son el esfuerzo que realizan los alumnos más allá de las diferencias y adversidades por las que atraviesan.

    Las actitudes de los docentes y alumnos es de total compromiso por el cambio, falta mucho pero así lo desean y comenzaron a trabajar para que así sea.

    En cuanto a las estrategias, allí considero que se encuentra el punto de fricción. ya que el 70% de los alumnos poseen las Netbook que les otorga el gobierno pero solo la utilizan para ocio y entretenimiento o solo trabajan con ella en la escuela, considero que la falla se encuentra en las estrategias que los docentes emplean para enseñar con TIC.

    Por este motivo es importante que podamos con incluir las Tics en nuestras prácticas y así poder potenciar la igualdad de oportunidades en competencias tecnológicas en nuestros alumnos y aminorando la brecha digital

    Referencia Bibliográfica

  • Salomón, Perkins y Globerson (1992). Coparticipación en el conocimiento: La ampliación de la inteligencia humana con las tecnologías inteligentes.
  • Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernández Sánchez (2María y González Rodero Luis . Usos pedagógico de materiales y Recursos educativos de las Tics:Sus ventajas en el aula010). enseñar y aprender con Tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC.
  • Valcarcel, Ana
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