LAS TIC EN EDUCACIÓN
LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES

Un camino pensado en comunidades de aprendizaje

Hace tiempo comenzamos a replantear nuestras prácticas ...

¿Cómo hacer que los docentes implementen cambios en sus prácticas?

Si los recursos están...¿Por qué el cambio requiere de tanto tiempo?

Es necesario un trayecto formativo para los docentes

¿Por qué es necesario?

Hoy debemos llevar a cabo un proyecto para concretizar aquello que comenzamos a plantear en el 2010. PLAN DE APRENDIZAJE

Hoy los docentes requieren estos espacios formativos, la sociedad ha cambiado, los alumnos requieren otro tipo de escuela.

Los docentes dicen:

ENCUESTA REALIZADA EN EL NIVEL SECUNDARIO

Los especialistas nos enseñan y nos permiten conocer acerca de los avances y la importancia del uso de TIC.

El coordinador del Departamento de Educación y Tecnologías apoya el trabajo formativo de docentes y alumnos

¿Para qué es importante realizarlo?
Para que el docente descubra...

- Nuevas formas de aprender y de enseñar que permiten la construcción del conocimiento en forma colectiva. Con el aprendizaje ubicuo y la participación en grupos se aprovecha el poder de "la inteligencia colectiva". Celis, C (2014, mayo 24) en Tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo.

- El desafío de flexibilizar nuevos tiempos, nuevos espacios, nuevas formas de aprender con otros, en comunidades mediadas por el uso de las TIC.

- Nuevos espacios que las TIC habilitan para generar instancias de producción de conocimientos, el aula aumentada.

- La colaboración en el contexto del aula invita a docentes y estudiantes a caminar juntos, sumando esfuerzos y competencias. Incentiva el aprender haciendo, el aprender interactuando, el aprender compartiendo.

- Que "Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología".(Mishra y Koehler, 2006: 1033)

- Un marco teórico conceptual para integrar las tecnologías a la educación. El TPACK

Imagen extraída de: http://ncltitpack.ncdpi.wikispaces.net/UnPACK+your...

- Pueda organizar las herramientas y los recursos digitales para luego verificar su disponibilidad y planificar su uso.

- Que comprenda que la escritura ya no puede considerarse el único modo de representar el conocimiento. Es necesario considerar los espacios y los modos de recepción, construcción e intercambio de saberes que tienen lugar en internet y en los medios de comunicación. (Multimodalidad y multialfabetizaciones)

¿Cómo se llevará a cabo este proyecto?

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

  • Que el docente pueda apropiarse de aplicaciones y recursos para el aula.
  • Que pueda repensar sus prácticas a partir del modelo 1 a 1, del concepto de aprendizaje ubicuo, de aula aumentada y de aplicar un modelo donde pueda relacionar sus conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos.
  • Que puedan trabajar en comunidades de aprendizaje, compartiendo y repensando sus prácticas.

FORMA DE TRABAJO:

- Se realizarán dos jornadas intensivas con todos los docentes del Secundario, donde se trabajarán conceptos como:

  • Modelo 1 a 1. Aprendizaje ubicuo. Aula aumentada.
  • TPACK.
  • Trabajo colaborativo.
  • Los videos juegos y su aplicación en el aula.
  • Distinción entre  software, aplicaciones y recursos digitales (videos, infografías, mapas, textos, imágenes, juegos, etcétera).

Por áreas se trabajarán software, herramientas y recursos digitales específicos para las Ciencias naturales, Sociales, Matemática, Prácticas del Lenguaje, Economía y Arte.

  • Se recurrirá a espacios formativos en servicio (durante la disponibilidad del docente en la escuela).
  • Los docentes que estén preparados o tengan mayor conocimiento serán formadores de otros.
  • Se trabajará sobre la práctica y la planificación departamental.

RECURSOS:

  • Los docentes que estén cursando la Especialización en Tic, los docentes de Informática, los coordinadores de área y el equipo del Departamento de Educación y Tecnología serán los responsables del proyecto.
  • El Consejo Directivo será el que garantice el trayecto formativo.
  • Laboratorio de Informática. Carritos con netbooks de la Escuela Primaria.

TIEMPOS:

  • Segundo cuatrimestre 2014. Implementación 2015

¿Cuáles son los desafíos?

  • Generar espacios donde los docentes puedan cuestionar sus prácticas.
  • Ser garantes de tiempos institucionales y de acompañarlos en sus innovaciones.
  • Alentar a los más inquietos.

La finalidad de nuestra escuela es enseñar a repensar el pensamiento, a des-saber lo sabido y a dudar de la propia duda, único modo de comenzar a creer en algo”

                                                                                                             Juan de Mairena

Bibliografía de consulta

  • Litwin,Edith (2008), El oficio de enseñar: condiciones y contextos, Buenos Aires, Paidós.
  • Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm (última consulta: abril de 2014).
  • Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernández Sánchez (2010), Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC.
  • García Valcárcel, Ana y Luis González Rodero, (2006), "Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC", Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid.
  • Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1; Escuela: 0?".
  • Dussel, Inés (2009). “Los nuevos alfabetismos en el siglo xxi. Desafíos para la escuela”, conferencia en Virtualeduca 2009.