Proyecto Implementación de tics en la Escuela mediante un Periódico escolar.

Fundamentación

Los Estudiantes de 2do 3ro, 4to y 5to Año participan en un Proyecto de diseñar Una revista o Periódico Que reúna en su Información Textos Periodísticos entre otros artículos de Opinión sobre Problemas que aquejan a los Jóvenes en la Actualidad. De esta manera sí interesan por los temas ciudadanos y desarrollan el Interés por los Asuntos Públicos.

La Educación Atiende las potencialidades de las y los Alumnos sociales, Intelectuales, afectivas, físicas, éticas, estéticas, etc -.Implica garantizar un Proceso de Desarrollo de Capacidades de encuentro entre personajes servicio para ser participes de colectivo de un proyecto colectivo, de vida Publica, de ciudadanía y manejar las Nuevas Tecnologías durante el Diseño del Periódico.

El Proyecto en sí se realizó;

  • Para Escuchar La Voz de los Jóvenes Como Sujetos de Derecho;
  • Para Qué haya un Ejercicio cotidiano de expresar Opiniones en la Enseñanza, en el Aprendizaje, en el Funcionamiento institucional y de como Sujetos del Conocimiento;
  • Para que se habiliten Procesos de Participación con Igualdad a través de diálogos que favorezcan el reconocimiento de los Otros en su autoestima, en su Autonomía y en sus derechos;
  • Para que Los Jóvenes puedan definir sus proyectos de vida y tengan La Oportunidad de identificar prácticas discriminatorias siendo partícipes de proyectos contra todo tipo de discriminación.
  • Es muy importante que los alumnos puedan armar sus propias ideas y opiniones en base a un argumento que las justifique por eso surgió la idea de este proyecto; básicamente para que los estudiantes puedan transmitir sus puntos de vista acerca de un tema de actualidad que les interese y defenderlo con una base coherente y fundamentada que los sostenga, tanto en forma oral como escrita.

    Cada profesor colabora desde su área con material en relación a las actividades realizadas hasta la fecha de edición del diario.La elaboración de este proyecto y su implementacion también es un TPACK : http://youtu.be/uqdyW7KVdgU

    Algunas de las entrevistas realizadas a una docente que lo demuestra son las siguientes:

    1- Te gusta usar herramientas tics en el aula y porque?Si, me gusta usar herramientas Tics en el aula, ya que utilizarlas permite captar de otra forma la atención de los alumnos, favoreciendo el proceso enseñanza-aprendizaje, ademas los alumnos de hoy en día todo el tiempo utilizan las nuevas tecnologías y al utilizarlas en el aula es una forma de dar clases con herramientas con las cuales ellos están en permanente contacto.2- Para sus clases, ¿cuáles de las siguientes actividades con TIC hacen? o Armar un proyecto colaborativo Buscar materiales bibliográficos (Wikipedia, sitios web, libros digitales) sobre un problema o tema.o Consultar diccionarios digital eso Escribir informes o proyectos con un procesador de textos.o Realizar gráficos (mapas conceptuales, cuadros, tablas, esquemas) para incluir en un informe o presentación.o Producir proyectos multimedia (videos, audios, páginas web, etc.)o Publicar producciones en blogs, wikis o páginas web. o Otro:3- ¿Cuáles son los factores que la/lo motivan para usar las TIC? ¿Hay factores que la/lo desalientan?El factor que me motiva para utilizar las Tics en el aula es el conocimiento de la creciente necesidad de que los estudiantes estén en contacto con las nuevas tecnologías y las sepan utilizar de la mejor manera, ya que esto es necesario no solo en el ámbito escolar sino también en sus casas y en sus futuros trabajos. El principal factor que me desalienta es la falta de servicio de Internet en las escuelas.4- Qué aspectos sería necesario incentivar/ mejorar en su institución en relación con la integración delas TIC?Desde mi punto de vista el principal aspecto a mejorar es la posibilidad de tener acceso a internet en la escuela, ya que esto limita mucho el trabajo con las computadoras. Además se debería incentivar,por empezar, capacitando a los docentes para su uso y su aprovechamiento.5- ¿Cuál es la actitud de sus alumnos frente a las TIC? o Buena o Mala o Les dá lo mismo ¿Qué tipo/s de recurso/s digitales encuentra útiles, enriquecedores para incluir en sus clases? Mencionar sitios webs, portales, fuentes de donde descra/obtiene estos recursos,Utilizo como recursos: programas como el Power Point, Word, extraigo de diferentes fuentes material, el cual adapto y comparto con los chicos. Utilizo sitios digitales como youtube y programas como Atube cátcher para descargar a mi computadora los videos. 6- Hay alguna aplicación o software de las netbooks que encuentre especialmente provechosa para sus clases? ¿Alguna aplicación o software con la que los alumnos se entusiasmen especialmente?No he utilizado ninguna aplicación de las netbooks en mis clases.7- ¿Cree que las netbooks están cambiando o cambiarán las prácticas de enseñanzas? o Sí o No¿Cómo describiría el papel del docente a partir de la integración de las Tic en las escuelas?El papel del docente a partir de las Tics en la escuela ha cambiado mucho, ya que antes la única fuente de conocimiento y saber dentro del aula era el docente, hoy en día los alumnos tienen un acceso masivo a la información, por lo cual el docente debe actuar como regulador de esta información y debe ir adaptándola a los conocimientos previos de los alumnos, el docente ya no solo enseña sino que también guía al estudiante para que el mismo construya su propio conocimiento.

    https://soundcloud.com/mariadelosangelesr/audiopos...

    https://soundcloud.com/mariadelosangelesr/audio-es...

    Objetivos

    Estimular a adolescentes para que expresen públicamente lo que piensan y sienten frente a temas de su entorno y busquen soluciones concretas a problemas que los afectan.

    Crear a través del lenguaje televisivo y/o radial un espacio de expresión y debate que contribuya a activar la participación adolescente.

    Metodología

    Trabajos grupales e Individuales

    Lectura silenciosa y comprensiva

    Lectura con Fluidez Frente a Auditorios

    Exposiciones

    Juegos

    Trabajos interdisciplinarios

    Control de Comprensión.

    Actividades

    La Argumentación

    La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar.

    Cómo se organiza una argumentación

    Exposición de la tesis. Debe ser breve y clara.

    Cuerpo de la argumentación. Contiene las razones que apoyan la tesis.

    Conclusión. Consiste en reafirmar la tesis, una vez razonada.

    La verdadera libertad

    Tesis

    Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad.

    Argumentación

    Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución necesaria.
    Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas perspectivas de disipar su "tiempo libre".
    El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos a identificarla con un estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse inexorablemente.

    Conclusión

    Sólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno.

    “Nuevos estudios de alfabetización” no conciben la alfabetización como una habilidad cognitiva que depende de cada individuo, sino las alfabetizaciones como un conjunto plural de prácticas sociales en las que la lectura, la escritura y la oralidad participan en diferentes formas. Esto implica que hay más de una forma de alfabetización para que los alumnos aprendan y adquieran en la escuela. Por ejemplo, podríamos pensar en las alfabetizaciones digitales y definirlas como el rango de prácticas o eventos de lectura y escritura en los que los individuos participan cuando utilizan tecnologías.

    No es suficiente con “enseñar computación” y los programas de software (como si fueran técnicas asépticas y neutrales), sino que deberían sumarse otros saberes, disposiciones y sensibilidades que permitan enriquecer la vida de los alumnos, que los ayuden a plantearse preguntas y reflexiones a las que solos no accederían, y que les propongan caminos más sistemáticos de indagación, con ocasiones para compartir y aprender de y con otros (Dussel, 2009: 9).

    1ª.- Lee con mucha atención la siguiente argumentación en la que el profesor expone a sus alumnos su opinión sobre la educación física.

    La educación física

    Siempre he sido -habla el profesor a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.

    Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstracto, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.

    Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa.

    2ª.- Escribe un par de ideas de cada parte de la argumentación.

    Tesis

    Principio del formulario

    Final del Formulario

    Argumentación

    Principio del formulario

    Final del Formulario

    Conclusión

    Principio del formulario

    Final del Formulario

    3ª.- Escribe una argumentación exponiendo tus ideas a favor o en contra de la educación física. Recuerda seguir los pasos siguientes:

    Plantea La Opinión Que Tengas Sobre el tema de.

    Desarrolla tus ideas.

    Fundamenta tu opinión con Razones concretas.

    Escribe la conclusión.

    4-Lectura de textos buscados por los alumnos:

    Textos a cerca de la nueva ley de Matrimonio igualitario, de las nuevas Tecnologías y del Cuidado del Medio Ambiente, por ejemplo.

    Fuentes: internet y diversas revistas de actualidad.

    5-Redacción de noticias periodísticas y textos de opinión con temas de la escuela y la comunidad; luego corrección.

    6- Diseño del periódico con herramientas digitales.

    Recursos

    Recursos Humanos: Alumnos, Docentes, Padres.

    Materiales Recursos:

    Libros, fotocopias, Computadoras, Revistas, Películas, Folletos, enciclopedias, diccionarios, manuales, Internet.

    Evaluación

    La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso. A medida que se vaya cumpliendo cada etapa, se calificara el desempeño de los alumnos. Por lo tanto habrá informes sobre la respuesta de los estudiantes en: el módulo básico, el módulo electivo, la formulación del proyecto y su puesta en marcha, y sobre el trabajo realizado en el taller de escritura.

    La evaluación realizada tendrá en cuenta aspectos como los siguientes:

    Puntualidad en la entrega de tareas.

    Participación en las actividades propuestas

    Calidad de los trabajos realizados.

    La valoración recibida por los estudiantes al finalizar cada etapa se hará de acuerdo con los siguientes rangos:

    Aprobado con excelencia
    Aprobado
    No aprobado

    Dicha calificación se acompañará de un concepto escrito por el docente que dé cuenta de las principales fortalezas y debilidades detectadas durante el proceso.

    Se evaluara que los contenidos gramaticales en el texto contribuyan a que los alumnos comprendan materiales escritos y produzcan sus propios mensajes con mejor calidad, comprendiendo que la gramática no se constituye en un fin en si misma, sino que es una herramienta en el uso de la lengua.

    Los alumnos mismos evaluaran sus prácticas, deduciendo porque es necesaria la verdadera comprensión de los textos con todo lo que ello implica.

    Biografía

    Didáctica de la lengua. Santillana

    Enciclopedia de literatura y comunicación Antorcha

    Diccionarios enciclopédicos

    Lengua y Literatura. Santillana

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