LAS TIC  LLEGARON PARA QUEDARSE!!!

La Escuela de Educación Media N° 1 “Maestros Pagadoy” nació el 23 de abril de 1962, es la tradicional “escuela de comercio”, donde de sus filas surgieron innumerables peritos mercantiles, su edificio actual se ubica en calles 13 y 25, en sus inicios fue en 10 entre 26 y 27 de la ciudad de 25 de Mayo, provincia de Buenos Aires.

Posee tres turnos de cursada (mañana, tarde y noche), cuenta con un plan para alumnos de 15 a 17 años, funcionan en sus instalaciones algunas comisiones del Plan FiNes, tiene plan de mejoras, cuenta con sala de videos, de informática, biblioteca y los respectivos encargados de cada una de sus secciones; casi todos los alumnos y docentes han recibidos las nexbook del programa conectar igualdad.
Pero más allá de las comodidades edilicias y de recursos, el uso de las tecnologías cuesta implementarse por diversas razones según resultados de las encuestas y

según la entrevista a la profesora Karen Correa del área de Geografía.


      



                     Datos de la realidad sobre las TIC en la escuela escundaria n° 1 !!!

               
                      Pensar en las TIC!!!


                       Plan de acción 

CONTENIDO: Las TIC en el aula

OBJETIVOS:
Promover el uso de las TIC en el aula.
Trabajar en equipos para lograr determinados objetivos.


DESICIONES PEDAGOGICAS:


1er encuentro (mes de marzo).

Intercambio de experiencias de docentes con TIC en la vida cotidiana y en la aula.(Por departamento de materia, ejemplo: Ciencias sociales, ciencia exactas…) Intercambios de experiencias de alumnos con TIC en la vida cotidiana y en la aula.(Por año, ejemplo: todos los primeros juntos, todos los segundos juntos…)
2do encuentro (mes de abril)

Jornada de docentes para realizar acuerdos (curriculares) sobre implementación de contenidos por materia lo que se va a trabajar y a evaluar con TIC.

DESICIONES TECNOLOGICAS:


Creación de un blog de la escuela (a cargo del Profesor de informática) (mes de abril)

Subir trabajos de los alumnos por año. (todo el año)

RECURSOS: Netbook (programas, aplicaciones y plataformas)

DURACION: todo el año


DECISIONES CURRICULARES:

Ejemplo: Area de Historia. ( será según el área el contenido a trabajar a cargo de cada profesor)

Tema a trabajar: Revolución industrial.
Objetivo: Comprender el impacto de la revolución industrial en el contexto mundial.
Actividades: Busqueda y selección de información en la web.

Distribución de diferentes actores o conceptos a desarrollar de la Revolución industrial a cada grupo de alumnos (ejemplo: obrero, proletariado, burgueses, capitalismo etc)
Producto a obtener:
Video realizado con Movie Maker, subirlo a la web y compartirlo al resto del grupo.


Rol del docente
• Ordena y guía el trabajo, orientando y retroalimentando en todo momento a los grupos y a los alumnos.
• Provee de recursos a sus alumnos y promueve el desarrollo de habilidades.
• Selecciona adecuadamente el recurso tecnológico que permita un mejor desarrollo de la tarea propuesta en un ambiente interactivo, creativo y colaborativo.
• Introduce los temas que se abordarán y los problemas que se deben resolver con claridad y precisión, cuidando que emanen de los intereses de los alumnos.
• Se asegura de que los alumnos cumplan con los prerrequisitos académicos y de destrezas tecnológicas.
• Ayuda a los alumnos a realizar una reflexión metacognitiva (¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo aplicarlo?) acerca del trabajo realizado, con el fin de discutir cada una de las etapas del proceso y optimizar trabajos futuros.

Rol del alumno

• Deben trabajar en equipo para cumplir el objetivo común.
• Son responsables de hacer su parte del trabajo y compartir lo que hayan investigado con los demás, de manera que todos dominen el conjunto del proyecto.
• Deben intercambiar información, razonamientos y puntos de vista para fomentar la retroalimentación entre los miembros del grupo.
• Deben colaborar en los procesos de dirección, toma de decisiones, comunicación y manejo de las dificultades que se presenten.

Evaluación:
Inclusión de todas las dimensiones del saber (cognitivo, procedimental,
social, afectivo, y estratégico).
Valoración tanto el proceso mismo de aprendizaje (según el ritmo y calidad de los aprendizajes de los grupos) como de los resultados productos de ese aprendizaje.






                            
                              Teorías que sustentan el plan de acción!!

Ventajas del trabajo colaborativo

•Aumenta el interés de los alumnos.
•Promueve el pensamiento crítico.
•Promueve y favorece la interacción.
•Favorece la adquisición de destrezas sociales.
•promueve la comunicación.
•Promueve la coordinación.
•Mejora el logro académico.
•Estimula el uso del lenguaje.
•Permite mejorar la autoestima.
•Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento.
•Sinergia en la ejecución de ciertas tareas.

Ventajas del aprendizaje ubicuo
.Es personalizado, permite al estudiante aprender en cualquier lugar y hora
.Combina aprendizaje en línea y el móvil
.Acceso a cualquier plataforma disponible a su alcance
.Permite la diseminación selectiva de información según el perfil e intereses
democratización del saber con apoyo de las TIC
.Unidad dialéctica entre lo real y lo virtual
.Fomenta una estructura social de aprendizaje incluyentefomenta hábitos de
lectura, creatividad, innovación, relaciones dialógicas.
.Fomenta fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje en la red, a través
de blog, salas de chat, mensajería
.El estudiante puede ser interrumpido mientras se desplaza de un lugar a otro y  retoma el aprendizaje en cualquier momento o lugar.
.Motiva tanto al docente como al estudiante a la investigación permanente del uso de la tecnología de información y comunicación
.Puede adaptarse a personas con diversidad funcional
.Se adapta a los perfiles del estudiante y comunidad de conocimiento.

Profesores de otras instituciones opinan:

FORO: “Escuelas e institutos TIC”: un plan de acción en imágenes y palabras Intervenido por Mendoza Sandrigo, Romina Daniela el 20/06/2014 11:30
Hola vemos que el problema en general de todas las instituciones planteadas es la falta de capacitación de los docentes, en mi escuela la mayoría son docentes de más de 45 años, los cuales no nacieron en la era de informática y se resisten al cambio de lo tradicional a una nueva etapa. En mi carrera curse materias de informática aplicada por ese motivo conozco más sobre tecnología, además estoy estudiando Programador lo que me lleva a estar más cerca de las computadoras y a motivarme a implementarlas en mis materias.
FORO: “Escuelas e institutos TIC”: un plan de acción en imágenes y palabras . Intervenido por Solari, Mariana el 23/06/2014 18:04 Con respecto a la inclusión de las TICs en mi escuela, a pesar de que hace varios años que tenemos las netbooks, puedo inferir en la existencia de un grupo de profes que aun muestra resistencia a utilizarlas. Quizás por falta de capacitación, por desconocimiento. O al menos es lo que puedo evidenciar de las charlas que he tenido con algunos colegas. Pero por otro lado, está el grupo de docentes que se anima a utilizar la tecnología en el aula, que se anima a capacitarse y aprender por sus propios medios, accediendo a cursos virtuales, que o necesariamente les dan puntaje, pero sí un valioso bagaje de conocimiento sobre recursos y herramientas para aplicar en el aula. Igualmente, sigo recabando información. También realicé un cuestionario y estoy esperando que me respondan los colegas y alumnos a quienes se los envié.



             BIBLIOGRAFIA
• DUSSEL, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: aprender y
enseñar en la cultura digital, Buenos Aires, Santillana. Disponible en: http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201106/documentobsicoforo2011_1.pdf • Educared (2011) “Las posibilidades de Google plus en el ámbito de la educación”. Disponible en:http://blogs.educared.org/recomendacionestictac/2011/07/14/posibilidadesgoogleplus- educacion/ Sagol, Cecilia (2011), El modelo 1 a 1: notas para comenzar. Serie estrategias en el aula para 1 a 1, Buenos Aires, Ministerio de Educación. Disponible en: http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Netbooks.pdf
• COPE, BILL y KALANTZIS, M. (2009)
Aprendizaje ubicuo. Disponible en:http://www.nodosele.com/blog/wp-content/uploads/2010/03/Cope_Kalantzis.Aprendizajeubicuo.pdf
Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia humana con las tecnologías inteligentes. G. Salomon, D. N. Perkins y T Globerson. CL&E, 1992, 13,pp.  6-22
Aprendizaje colaborativo - CD 6 - Colección educ.ar coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/...3/m3-1.html

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