Enseñar en la escuela del futuro

Marco Teorico

Evolución de las tecnologas educativas

La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.

Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco, todos estos pasos son técnicas.

La conceptualización de Tecnología Educativa, que se presenta antes, muchas veces es aplicada de modo descontextualizado, sobre todo ello ocurre en las propuestas educativas de los países del sur del mundo, hoy con las TIC. Desde la década de los 90 el concepto de «Tecnología Educativa Apropiada y Crítica», rescatando por un lado, todos los movimientos que nacen en los 80 en Inglaterra que incorporan estas líneas y, la revalorización de los recursos no convencionales para la educación, desde los artesanales, cotidianos, que no requieren alto equipamiento oinfraestructura, hasta los electronificados más actuales y sofisticados, que hoy son ya más baratos, muchos se consiguen de modo gratuito en Internet, con la posibilidad del Open source, o sea con muchas facilidades.

Cómo se enseña y cómo se aprende en la era web

Existen caminos diversos para llegar al mismo punto final: la educación de la

persona. En la virtualidad, al igual que en la presencialidad, los distintos caminos

conviven y se complementan. Las actuaciones educativas en las que tanto

el educador como el educando sepan ser flexibles en el proceso y adaptar las

metodologías y las didácticas a las necesidades educativas, al perfil de los

componentes del proceso y al contexto de aprendizaje tienen una posibilidad de

éxito bastante garantizada, así como un alto nivel de calidad formativa.

Pero en la virtualidad deben cumplirse unos mínimos ya que la gran diferencia entre

la presencialidad y la no presencialidad reside en que ésta necesita de la explicitación

de los procesos y de las metodologías de aprendizaje, más que la presencialidad,

y por ello la tarea debe estar siempre previamente diseñada y debe

ser conocida por el estudiante.

Características del nativo digital

Nativo digital puede ser definido como quien ha nacido y se ha formado usando la tecnología digital. Aunque está correlacionado con la edad y se habla de nativos digitales como los menores de 30 años...

... es posible que algunas personas de estas edades no lo sean por no haber tenido contacto con la tecnología. Ejemplo de ellos es lo que demostró un estudio realizado en Chile en 2011, referenciado por el Dr. Oscar Jaramillo, en el que se descubrió que el 23% de los niños no habían tenido contacto con computadores. Por otra parte, se habla de los inmigrantes digitales como aquellas personas que adoptan la tecnología más tarde en su vida manteniendo conexión con patrones tradicionales

El nativo digital:

· Procesa información más rápido que el inmigrante digital.

· Accede a la información mejor a través de imágenes o lenguaje gráfico.

· Aprende mejor jugando.

· Requiere de reconocimiento más frecuentemente.

· Trabaja mejor con la lógica de las redes y la interconexión.

· Es multitarea.

· Accede a la información al azar, sin una lógica lineal de pensamiento.

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