Proyecto de Integración de Tics en la EEM N° 4 "Parques Nacionales"
de Banfield

Natalia V. Guardia
Enseñar y aprender con Tic - Aula 686

Fundamentación

Las Tecnologias de la información y la comunicación surgieron como una herramienta importante del proceso educativo en la llamada sociedad de la información. En este escenario resulta fundamental para los docentes capacitarse en nuevas metodologías de enseñanza. En la EEM N° 4 existe conciencia de la importancia de las Tics en la educación y debido a ello se ha propone iniciar una propuesta institucional de incentivo a la incorporación de nuevas tecnologías en el aula.
Este verdadero salto tecnológico se contrasta con la débil capacitación de los profesores para provocar el cambio que se requiere en la educación del Siglo XXI.
Este proyecto se presenta como una alternativa para capacitar a los docentes en la incorporación de las tic en los procesos educativos.

¿Qué les queremos proponer hoy?

¿Por qué?

Por que buscamos implementar las TIC en la institución de manera significativa, de modo de lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Para ello se requiere directivos, docentes y demás actores institucionales comprometidos en su labor y sobre todo contar con recursos tecnológicos que ayuden a la implementación.

A continuación, les presentamos nuestra escuela a partir de los datos relevados:

Entrevista realizada a una docente:

Profesora entrevistada: Medina Mariela

  1. ¿Usted utiliza las Tics para desarrollar sus clases?

    No siempre, solo en algunas ocasiones y en algunas de las materias que doy.

  2. ¿Por qué?

    Porque aveces me cuesta integrar las Tics en algunas materias especificas.

  3. ¿En qué materias le cuesta más integrarlas?

    Me cuesta mucho en aquellas materias que son muy teóricas, como Teoría de las Organizaciones o Economía Política.

  4. ¿y en que materias logra integrar las Tics sin dificultad?. ¿Cómo lo hace?

    En Proyectos Organizacionales trabajo muy bien con Tics, tenemos un grupo en facebook donde intercambiamos información importante, además también usamos herramientas y programas de la netbook más sencillas como por ejemplo Word, Excel y power point. A fin de año los alumnos presentan las microempresas que realizaron a través de presentaciones en Power Point. Se que existen otros programas pero yo no se utilizarlos.

  5. ¿Cómo reaccionan los alumnos ante la utilización de tics?

    Muy bien!, les encanta!. Se motivan mucho y además la computadora es algo que ellos manejan muy bien. Muchas veces ellos me enseñan a mi cosas nuevas.

  6. ¿Cómo te sientes al emplear Tics en el aula?

    Me siento bien, aunque me parece deberían haber más capacitaciones en servicio gratuitas, ya que si bien se manejar la computadora, creo existen muchos programas y aplicaciones que están buenos y no sé cómo usarlo o aplicarlos. Muchas veces el tiempo no me alcanza tampoco por la cantidad de horas que trabajo.

  7. ¿Cómo la institución promueve la utilización de Tics?

    La escuela siempre nos apoya en cada uno de los proyectos que presentamos utilizando Tics, además de eso nos piden que busquemos la manera de incluirlo en nuestras planificaciones, ya que la escuela tiene los medios, los alumnos y profesores tienen sus netbooks, la escuela tiene piso tecnológico y se cuenta con conexión a internet.

Encuestas...

Encuestas a docentes (click aquí):

Respuestas encuestas a docentes (clic aquí) y conclusiones:

La mayoría de los docentes dice haber utilizado en sus clases tics en algún momento, pero no de forma frecuente. Utilizando para ello material didáctico digital, software especifico, correo electrónico, mensajería instantánea, unos pocos dicen haber utilizado blogs y aplicaciones online.
Todos los docentes encuestados dicen tener  conocimientos en tics, pero la gran mayoría carece de confianza a la hora de aplicarlas en sus clases, aunque reconocen la gran cantidad de ventajas que tienen las mismas.
En cuanto a capacitación en tics la mayoría realizo cursos en algún momento, pero considera necesarios mas cursos de formación en tics en las escuelas, ya que son fundamentales a la hora de dar clases.

Encuestas a alumnos (click aquí):

Respuestas encuestas a alumnos (clic aquí) y conclusiones:

La mayoría de los alumnos posee computadora, ya sea portátil o de escritorio. utilizan sus computadoras de forma habitual. Un 66% de los alumnos encuestados posee conocimientos basicos de computación, y la la mitad de ellos quisiera mejorar el uso de la computadora.
Todos los alumnos encuestados utilizan la computadora para estudiar y tienen conexión a internet. La gran mayoría disfruta de trabajar en clase con las herramientas tics, pero dicen que los docentes no las usan demasiado.
Todos los alumnos coinciden en señalar que las tics otorgan muchos beneficios, ya que generan interés y motivación en en ellos y además facilitan el accesos a la información.

¿Para qué?

Recuperamos algunas reflexiones planteadas:
Burbules (2009) incorporar el "aprendizaje ubicuo" en las aulas, concibiendo la apertura hacia nuevos espacios y tiempos de producción, cuya frontera se extiende más allá de las aulas.
Sagol (2012) La idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora.
Cope y Kalantzis (2009) las tecnologías son el producto de la necesidad social generando una cultura de participación entre los que trabajan de forma colaborativa. Buscar acortar además, la brecha entre los aprendizajes que suceden en la Escuela y los que se ponen en juego en otros ámbitos.


¿Cómo?

Se realizaran:
Reuniones previas en las que se intente explicar a profesores la necesidad del cambio.
Análisis de las ventajas del uso de los ordenadores en las aulas con software libre.
Permanente comunicación con los docentes.
Cursos de capacitación del uso de la computadoras en las aulas.
Creación de un sitio web de actualización permanente.


Plan de acción

Objetivos

Crear un ambiente agradable y distendido en el aula.
Dar protagonismo al alumno.
Facilitar el acceso a información (base de datos, foros, grupos de Facebook, paginas web, etc).
Buscar diferentes momentos de trabajo (aula aumentada).

Rol docente

Su propósito fundamental es ayudar a otros a aprender y desarrollarse destacándose por:
Estimular al estudiante.
Suministrar la información necesaria.
Colaborador y guía.

También debe:
Crear un ambiente de colaboración, comunicación e interacción.
Responder a las contribuciones de los alumnos.
Establecer normas de funcionamiento y organización.
Manejar herramientas tecnológicas.

Rol del estudiante

El estudiante debe:
Estar comprometido en el proceso de aprendizaje.
Predispuesto al trabajo en grupo.
Asumir un papel protagónico y activo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Poseer un pensamiento critico y reflexivo.
Habilidades en las TICs.

Recursos

*Humanos:
Docentes
Directivos
Soporte técnico
Especialistas en informática

*Tecnológicos:
Netbooks
Acceso a internet
Proyector
Impresoras

Tiempo

Se realizaran distintas capacitaciones orientadas a las tics.
Por trimestre 4 clases de 4 horas.
Además se mantendrá informados a los docentes de todos los recursos disponibles en una pagina de internet creada para tal fin.


Oportunidades y desafíos

Dominar las tics en sus actividades cotidianas
Conocer qué usos se les puede dar a las tics en el ambito educativo
Estar al tanto del potencial que aportan las TIC en su area
Poseer una actitud positiva hacia las tic, pues las mismas son parte de la sociedad en las que nos encontramos inmersos y no se puede estar ajeno a ello
Planificar teniendo en cuenta las posibilidades que aportan las tic
Establecer nuevos canales de comunicación entre docentes
Crear nuevas vias de comunicacion y participacion activa del alumnado en la vida escolar y en su propio proceso de aprendizaje
Aceptación por parte de la comunidad educativa
Problemas técnicos
Falta de formación
Barreras económicas

Conclusión

Podemos concluir en que la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo se presenta como un elemento de gran importancia para aumentar las posibilidades educativas en la transmisión de conocimientos, pero se necesita de la implementación de políticas destinadas al trabajo en conjunto de educadores y educandos para que sean utilizadas eficientemente.


Bibliografía

Burbules, Nicholas (2009), “Meanings of ‘Ubiquitous Learning’”, Bill Cope y Mary Kalantzis (eds.) Ubiquitous

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