Rúbrica del proyecto

Sketchup (Sistemas de Representación Espacial)

Rúbrica en el formulario de google drive.

En esta rúbrica, he intentado agrupar las diversas tareas que voy a llevar a cabo a lo largo de todo el proceso de desarrollo del proyecto, incidiendo en varios aspectos de la evaluación, en relación a las competencias básicas que pretendo que consigan mis alumnos.

En primer lugar, cada tarea (en total son 5) está dividida en 10 ítems con un valor que oscila desde el 0, hasta el 1 con una secuencia de 0,25.

La temporalización del proyecto, marca las fases de entrega y aclara/ organiza los tiempos de trabajo con los alumnos.

El primer ítem, hace referencia a la búsqueda de información, estudio y análisis de los contenidos que aparecen en la tarea/actividad.

Los siguientes cuatro ítems, se centran en la realización del producto.

El sexto, se refiere al trabajo cooperativo. Aquí pretendo evaluar el aspecto de socialización e interacción del alumnado en una tarea común.

El séptimo, es más concreto y se centra en los procedimientos técnicos del proyecto.

Los últimos tres, evalúan la puntualidad de la entrega, la presentación y la correcto realización de la auto-evaluación/reflexión del producto.

Con este formulario, adaptado a cada tarea, dentro del proyecto, se intenta evaluar los aspectos más significativos para poder desarrollar las competencias básicas programadas.

Evaluación inicial

Introduciremos el tema de los SRE preguntando a los alumnos las siguientes cuestiones:

 ¿Qué es una proyección?

 Sabrías dibujar un cubo 3d en la pizarra?

 ¿Cuáles son las técnicas que conoces para representar un objeto 3d en la hoja de papel?

 ¿Qué sucede (impresión óptica) cuando miramos una calle muy larga?

 Conoces la herramienta de modletage en 3D de Google, SketchUp?

¿Qué quiero que aprendan mis alumnos?

Que conozcan los diferentes sistemas de representación espacial que existen para dibujar cuerpos 3d.

El correcto trazado y la normalización del dibujo técnico.

Qué es un Sistema Diédrico Ortogonal y su relación con el Diseño Industrial.

Qué es un sistema axonométrico y su relación con las simulaciones 3d.

Qué es un Sistema Cónico y su relación con las simulaciones 3d.

La utilización del software SketchUp, para realizar modelos 3d en el espacio.

DESCRIPTORES COMPETENCIALES

COMUNICATIVOLINGÜÍSTICA

1 . Presenta textos orales y escritos que guardan una adecuación , coherencia y conexión correctas

2 . Utiliza el vocabulario técnico y expresivo adecuado para expresarse y resolver problemas

3 . Interpreta correctamente enunciados de problemas geométricos , textos artísticos , pictogramas ...COMPETENCIA MATEMÁTICA

4 . Relaciona conocimientos geométricos con conceptos matemáticos

5 . Utiliza correctamente herramientas de dibujo para magnitudes , operaciones , escaleras .

6 . Aplicar el método analítico en la resolución de problemas de geometría .COMPETENCIA CONOCIMIENTO Y intractores DEL MUNDO FÍSICO

7 . Analiza y explica de forma razonable la solución a los problemas reales que se le plantean .

8 . Reconoce formas en su entorno e identifica estructuras comunes en la naturaleza , el arte y la geometría .

9 . Aprecia y cuida los materiales y hace un uso racional de ellos y de las técnicas : consumo sostenible , reciclaje , etc .

COMPETENCIA NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y C.DIGITAL

10 . Busca y selecciona información en enciclopedias multimedia y en Internet.

11 . Conoce algunos programas informáticos como herramientas de trabajo en diseño gráfico y dibujo técnico

12 . Reconoce y emplea programas para la presentación de sus creaciones visuales .COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA

13 . Aprecia , respeta y opina sobre modelos de expresión distintos .

14 . Analiza las múltiples causas y variables que influyen en hechos y procesos creativos y técnicos .

15 . Coopera con sus compañeros en actividades de grupo .COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

16 . Aplica los conceptos aprendidos en la realización de productos propios

17 . Aplica habilidades de pensamiento divergente .

18 . Presenta los trabajos con sentido del orden, equilibre , limpieza , estética.

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

19 . Acepta los errores como medio de desarrollo de habilidades y estrategias creativas .20 . Identifica las fases y factores del proceso creativo como método y las aplica en la vida cotidiana .

21 . Reconoce y aplica sus habilidades plásticas , expresivas y analíticas .

COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

22 . Programa la estructura del proceso creativo para que sea eficaz

23 . Busca soluciones a problemas cotidianos , plantea alternativas y evalúa resultados.

24 . Diseña proyectos de trabajos artístico y técnico en función de materiales , técnicas , plazos ...

Los criterios de evaluación los podéis ver en el formulario de evaluación que está al principio del post y AQUÍ.