Las Huellas de nuestro aprendizaje

En esta oportunidad lo que se les propone es debatir sobre la retroalimentación como derecho y medida por la herramienta Tic.

En las clases pasadas se pudo trabajar sobre distintas propuestas de evaluación, lo que se propone como la mejor opción en esta oportunidad es la  retroalimentación

La retroalimentación tiene que ser entendida como una evaluación o mejor dicho devolución que realiza otra ´persona sobre la creación del otro. La retroalimentación es básicamente un proceso de regulación de los aprendizajes y la enseñanza.
Para enseñar una la retroalimentación es recomendable que esta evaluación sea parte de una actividad continua y recurrente, no que se realice una sola vez o de manera esporádica; que se compartan con los alumnos, de manera abierta y transparente, los criterios y tiempos dedicados a la retroalimentación y los niveles de responsabilidad de docentes y alumnos; que se provoquen acciones para que la retroalimentación pueda ser complementada con acciones de coevaluación de pares y autoevaluación de las propias producciones. En ambos casos, estas propuestas deben ser preparadas con tiempo y compartidas con los estudiantes; que se realicen acciones previas que permitan ejercitar acciones de retroalimentación, por ejemplo, corrigiendo de manera colectiva trabajos realizados por alumnos de años anteriores, debatiendo luego los criterios utilizados y comparándolos con la retroalimentación realizada por el docente en su oportunidad.

Ahora bien: ¿Qué valor agrega a la retroalimentación que esté mediada por las TIC?
Ventajas de evaluar con TIC para los docentes:

  • Inclusión más sencilla de propuestas personalizadas
  • Entorno más flexible y adaptable
  • Motiva a la creación original
  • Facilita la construcción conjunta docente-alumno
  • Selección de recursos en función de niveles diversos
  • Seguimiento del proceso
  • Facilita información visual
  • Sistematización

Ventajas de evaluar con TIC para los alumnos

  • Competencia: búsqueda y selección de información relevante y fiable, e integración de diversas fuentes
  • Originalidad: generar respuestas propias
  • Autorregulación: autoevaluación y coevaluación
  • Múltiples medios y recursos
  • Rapidez en la devolución


La evaluación colegiada como forma de construcción de ciudadanía y formas colaborativas de trabajo es lo que la escuela de hoy debe proponerse, es decir, pensar la evaluación como un espacio para construir ciudadanía y habitar el espacio público es claramente una apuesta ético-política que debemos proponernos hoy desde la escuela. La escuela debe proponerse preparar a los alumnos para trabajar con otros, ejercitar la tolerancia y la capacidad de escucha, valorar el aporte del compañero, respetar las posturas diferentes y tener capacidad para defender con argumentos las posturas personales, etc.
Otra cuestión a destacar es la noción de obstáculo epistemológico contribuye elementos para pensar en dificultades que se producen en el proceso de comprensión del conocimiento científico. Esta idea de error es la base del concepto de evaluación que va en contra de la evaluación formativa que persevera en pos de la democratización de la enseñanza.
La evaluación por medio de la herramienta TIC promueven contextos de obstáculos epistemológicos que ponen en tensión la relación entre los modos tradicionales de vinculación con el conocimiento desde la escuela como cuerpos estables, ordenados, duraderos, verdaderos, acumulables, progresivos y lineales, que permiten prácticas de evaluación homogéneas y en los que es verificable. En cambio, las tecnologías digitales se disponen de algo incierto, perturbado, etc., en los que el error, la duda, el no saber, generan confusión.

En esta oportunidad para poder saber las opiniones de las docentes, se les propuso en el foro de la clase 4 responder algunas preguntas como:

  • ¿Qué cambios han producido en usted las retroalimentaciones
    recibidas en este seminario?
  • ¿Qué valor aportaron las TIC a su proceso de aprendizaje?
  • ¿Qué valor aportaron las obras de arte a su proceso de aprendizaje?

Las respuestas de los mismos fueron muy variadas, como para seguir un orden comenzaremos con la primera pregunta.
Las respuestas fueron muy generalizadas, todos se manifestaron muy conformes con las devoluciones realizadas por la tutora, las consideran de gran utilidad para enriquecer sus propuestas, la retroalimentación reciproca es muy positiva para todos. También se puede observar un mayor compromiso frente a esta práctica retroalimentación, mas allá de querer practicarla en el aula, también de ver sus frutos y valorar más las distintas labores realizadas por los alumnos.
Voy a destacar puntos importantes que manifestó cada uno en el foro pero simplemente lo que les sumo para bien en este proceso...
.”… El cambio vivenciado, está en sentir un impulso que nos llama a animarnos a hacer cosas distintas…". Marchetto, Verónica
“…La evacuación permanente de dudas en un foro me permitió dar continuidad a este proceso de retroalimentación…”. “…Me permitió identificar otra forma de manejar el error, como movilizador de nuevos aprendizajes…”Diaz Sara
“…sentí que era tenida en cuenta como parte de un grupo, que se respetó mi punto de vista…”  Arab, Maria
"La retroalimentación permite analizar nuestro desempeño y cómo podemos lograr mejorar en el futuro. Revisando lo aprendido, para proyectar nuevos aprendizajes." Calabrese, Inocensio
“…Lo que rescato en este sistema de educación a distancia (virtual) es la interacción que se da en los foros; escuchar a otros, en sus aportes y posturas y aprender también de esas nuevas voces…” Lobaiza, Monica
“…Provocaron cambios en mis aprendizajes, una mirada más contemplativa y a la vez compartida con experiencias de mis colegas y de la tutora. Dicho proceso no fue unilateral…” Perello, Maricruz
“me resulto completamente atractivo el módulo y la manera de realizar las devoluciones, me pareció muy creativa esta manera de trabajar” Bugna, Verónica
”Identificar los sentidos que les atribuimos a las devoluciones puede evidenciar el lugar asignado a la evaluación” Cajal, Nancy Liliana
"Pude analizar y establecer un poquito la complejidad del trabajo docente, por su multiplicidad de tareas" Saffiotti, Gabriela
-El pensar ”… en un ciclo donde todos estamos conectados, similar a los ciclos biológicos, si me permiten la analogía, la idea de retroalimentación en bioquímica." Pellegrino, Silvia
“…Plantear la evaluación y la retroalimentación, y hacerlo carne, como otra parte importante del proceso aprendizaje-enseñanza…” Mayol, Edgar
“…la evaluación no sólo es momento del proceso sino que no debe ser un mecanismo selectivo y excluyente la devolución es una dinámica que retroalimenta una reflexión de segundo orden, vinculada al mejoramiento de las prácticas, en virtud de una inclusión con calidad educativa…” Vallejos, Tomas
"Con respecto a qué aprendí, quisiera escribir y compartir algunas ideas que tienen que ver con mis aprendizajes...“Involucrarse emocionalmente y que despierte profundos sentimientos de compromiso epistemológico, ideológico, político” Martín, Marcela
-"Caminante, no hay camino, se hace camino al andar" (A. Machado)
El acto de enseñar y aprender Lo "andamos”” lo que no se comprende se abandona”. Diaz, Roxana

Continuando con el segundo interrogante planteado para debatir es: ¿Qué valor aportaron las TIC a su proceso de aprendizaje? Las respuestas fueron muy variadas y la mayoría consideran que son muy positivas para evaluar en clase.

"Las TIC nos facilita en todo el proceso de aprendizaje, nos beneficia y potencia, ya que está estrechamente relacionado con la valoración de las posibilidades que ofrecen para representar, procesar, transmitir y compartir información, crear el incentivo en uno mismo y usar estos medios o procesos para seguir aprendiendo como parte de nuestra vida cotidiana, para comprender la realidad." Marchetto, Verónica
"Fuente de alimentación para el desarrollo de los cambios culturales, el trabajo interactivo, inclusion social..." Saffioti, Gabriela
"Diferencia el acto de enseñar y aprender: como evaluar con los recursos 2.0. "
Diaz, Roxana
-"Permite un perfeccionamiento a distancia, a la capacitación permanente." Arab, Maria
-"El error digital como expresión de participación que posibilita la retroalimentación." "Visualizar como el carácter colaborativo que propicia los entornos virtuales moviliza el compartir y el colaborar que aparte de favorecer el desarrollo de capacidades inherentes, son valores a inculcar." "La posibilidad de expresarse sin ser sancionado y valorando todos los aportes realizados eleva la autoestima, estimula la realización de la tarea y favorece la autonomía.""Sensaciones a través de las TIC “se muestran como escenarios de lo incierto, volátiles, cambiantes, descentrados que generan movimiento y crecimiento..”  Diaz, Sara
“…Pude ver formas creativas del uso de TIC, para actividades, devoluciones, donde se integraron mediante diferentes programas, imágenes, sonidos, arte, fomentando la creatividad y motivación…” Wilson, Agustina
“…En cuanto a los videos, no pude encontrarles el sentido a todos ellos... me parecieron demasiados para ejemplificar una temática... Si bien las TIC tienen su aporte para la clarificación de los contenidos y la mejora de los aprendizajes, hay que poderlos dosificar....” Lobaiza, Monica
“…Pero el caso de la evaluación puntuada, fue una herramienta que no usaba hace un tiempo, para ser evaluada…” Perello, Maricruz
“… Me permitió contactar con diferentes colegas del país y una gran diversidad de realidades, se logra un trabajo multidisciplinario, cooperativo y colectivo…” Wilson, Agustina

Valores  aportados por las obras de arte a su proceso de aprendizaje

“El arte desestructura, moviliza sentimientos, acerca la realidad desde la emoción donde las explicaciones teóricas no llegan. Las obras de Berni, y su personaje Juanito Laguna conmueven a tal punto de querer con ansias hacer algo para transformar esa realidad, y como docentes ir en esa búsqueda, siendo la escuela, el lugar que no da la espalda…” Wilson, Agustina

Las obras de arte, cuidadosamente seleccionadas agradaron a la mayoría y cumplieron un rol fundamental al momento de poner de manifiesto las apreciaciones personales y las emociones, entendiendo que son un recurso muy valioso, que ya no se valora simplemente la obra de arte bien hecha, sino que influyen otras muchas características, como son la estética, funcionalidad, significado, idea, relacionarlas con la contextualización, etc., según expresan los participantes: las obras aportaron un impacto visual que se fue renovando clase a clase, al conmover recurrentemente acorde al principio de justicia curricular y compromiso con la transformación de una realidad, fue innovador, pero por momentos invasivo, otros no habían prestado importancia a las obras, igualmente los hizo pensar e interpretar el mensaje, parecerles original , verlo como una atracción hacia un sano debate interpretativo para entender la realidad, (ver a muchos de sus alumnos en el personaje de Berni : Juanito Laguna, que asisten a clases a pesar de sus necesidades pero llenos de vida y esperanza), las maravillosa forma de contar de Galeano. Algunos adoptaran esta estrategia en sus clases. Es importante también tener en cuenta que se puede aprender y evaluar (por ejemplo: la creatividad, la expresión, etc.) por medio de actividades que involucren al arte (obras, fotografías, etc.) ya que determina procedimientos concretos y significados que dan sentido a una cultura.

Criterios para evaluación

  • Capacidad para elaborar argumentos simples y concretos. Y que aporten cierta profundidad y originalidad al debate.
  • Capacidad para poder retomar conceptos trabajados en el trayecto del modulo.
  • Respetar las consignas planteadas en tiempo y forma.

"... el educador tiene que ser sensible, el educador tiene que ser esteta, tiene que tener gusto. La educación es una obra de arte (...) el educador es también artista, el rehace el mundo, redibuja el mundo, repinta el mundo, recanta el mundo, redanza el mundo..."

Paulo Freire

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