De la Tiza al Mouse

Proyecto Institucional Para Integrar las TIC

Propuesta

   La propuesta planteada es la manipulación de la información y las herramientas informáticas en el uso de las TIC. Para lograr la competencia educativa en las nuevas formas de aprender. Para los diferentes actores institucionales: directivos-jefes de departamentos y docentes-alumnos, en forma integral y gradual para mejorar la integración de las TIC en el aula, en el uso de las Notbook.

   El Colegio José Maria Ponce, es una Institución que a pesar de las diversidades apuesta al futuro, a las Nuevas tecnologias en un mundo globlizado; buscando en una constante la incorporacion de las netboks en el aula, para mejorar la calidad de la educacion.

   Por consiguiente, en la presentacion del audio se detalla las caraterísticas generales y del uso generalizado de las TIC, en la Institución, en la recoleccion de datos e informacion, lo cual es presentado de acuerdo las demandas y necesidades de la escuela, para que sea viable en la educación.

Colegio Secundario José María Ponce

Matricula 600 alumnos, 70 docentes. 500 netbook. Piso técnico. Un aula de informática. Un Laboratorio específico.

Tras una encuesta realizada se pudieron recoger datos como:

El uso de la tecnología se limita a la utilización del cañón de proyección, y la utilización de la computadora (modelo 1 a 1) sólo durante la materia de Informática con algunos docentes

Ademas responder a la siguiente pregunta:


¿Que nos dificulta la inclusión de TIC?

  • Sólo el 20% de los docentes utiliza el cañón de proyección
  • La resistecia de los docentes, es el desconocimiento acerca del uso de las TIC en el aula.
  • Los alumnos no llevan las Netbook.
  • Las Netbook están rotas.
  • Las Netbook están en reparación.
  • La red Wifi no funciona correctamente.
  • El soporte técnico no es adecuado.

A través del relevamiento y de los nuevos conocimiento de los desafíos que nos ofrece la inclusión de TIC en nuestras prácticas, es que les proponemos un plan para mejorar el trabajo colaborativo entre docentes, directivos, alumnos y promover el mayor uso en nuestras aulas, capitalizando todo el potencial de la inclusión de TIC en nuestra práctica docente.

¿Por qué TIC en nuestras prácticas docentes?

  • Es la nueva forma de Enseñanza-AprendiZaje.
  • Nos brindan la posibilidad de complementarlas con las actividades y recursos de aprendizaje.
  • Beneficia el aprendizaje y enseñanza en trabajos colaborativos.
  • Florecimiento en el desarrollo, tanto del docente, como del alumno.
  • Nos permite extender las fronteras del aula.
  • Provee poder consumir grandes volúmenes de información.

Proyecto de integración de TIC, en el proceso de aprendizaje.

Fundamentación:

   La reflexión de las herramientas informáticas en la educación, nos acompaña a mejorar la calidad y la competencia de nuestros actores institucionales, en un mundo global, donde las culturas regionales se encuentran en crisis, el uso de la tecnología en el aula es un factor fundamental.

   Para determinar, el uso de las TIC, y el proyecto nacional del modelo 1 a 1, es fundamental, para el docente incorporar nuevas habilidades, para transmitir el manejo de la información en estos nuevos campos tecnológicos.


Objetivos Generales:

   Las expectativas de logros y objetivos generales de este proyecto, adquiriendo como premisa que las decisiones tecnológicas deben estar subordinadas a los objetivos de aprendizaje, en condiciones de:

  • Integrar y operar las TIC,  en las actividades, con las herramientas tecnológicas.
  • Capacitación y colaboración del equipo docente.
  • Mejorar la conectividad y disponibilidad de recursos a los alumnos
  • Desarrollar actitudes de compromiso personal, ante los ofrecimientos diversos, en el campo tecnológico adquiriendo actitudes científicas.

Actividades:

  1. Integrar e incluir TIC.
  2. Capacitacion y colaboracion permanente.
  3. Taller Integrador Interdisciplinario
  4. Crear un grupo en la red social
  5. Evaluar permanentemente el manejo de TIC
  6. planificación por departamento, coordinar con el jefe de Departamento la promoción en la inclusión de TIC en planificación de cada docente.
  7. Mejorar la conectividad de red.
  8. Los alumnos deberán realizar sus actividades con las herramientas informáticas: netbook de conectar igualdad

Logros y Desaíos


   Las expectativas de logros y desafíos generales de este proyecto  al finalizarlo esté en condiciones de:

  • Integrar y operar con las herramientas tecnológicas conceptos y metodologías necesarias, para el análisis, comprensión y funcionamiento de los contenidos.
  • Operar, los conceptos de la información en los diferentes espacios, para poder adquirir una opinión Publica objetiva y critica.
  • Desarrollar actitudes de compromiso personal, ante los ofrecimientos diversos, en el campo tecnológico adquiriendo actitudes científicas y una responsabilidad democrática.

Evaluación:

   El sistema de evaluación y promoción se ajustara a las normas vigentes de la institución, la cual permita intervenciones correctivas oportunas.

   El contrato pedagógico que se desenvuelve en la institución en una didáctica presencial incluyendo una modalidad a distancia con apoyo tutorial, a partir de redes sociales y definirá los criterios de evaluación, que será puesto en conocimiento de alumnos-docentes.

Condiciones Generales:

Se usara la netbooks y herramientas informaticas para este proyecto

Trabajos Prácticos: usos de los programas que contiene la netbooks de conectar igualdad, cañón, en exposición oral y virtual.

Criterios de Evaluación:

  • Adecuada formulación de las actividades.
  • Manejos de datos reales.
  • Calidad en la presentación.
  • Claridad en la fundamentación, contenida en la información, terminología pertinente y organización textual adecuada.

Recurso

  • Planificación de las distintas asignaturas con actividades de recursos TIC.
  • Netbooks.
  • Piso de conectividad.
  • Proyector.
  • Aula disponible.
  • Acceso a Internet.

Destinatarios

Para los diferentes actores institucionales:

  • Directivos.
  • Jefes de departamentos.
  • Docentes.
  • Alumnos.

Tiempo:

Este plan debe programarse durante todo el año:

En los tres trimestres:

- Primer trimestre:

Desarrollo de distintos talleres y capacitación del equipo docente.

- Segundo trimestre:

Aplicación y seguimiento en la planificación de cada docente.

-Tercer Trimestre:

Seguimiento y Evaluación.

Las tic, en el Aula

   El modelo 1:1 hace referencia a una computadora por alumno, y se viene implementando desde la década de 1990. La introducción del modelo 1:1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas, conseguir un acceso personalizado, directo ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, dando lugar, de manera simultánea.Por consiguinte han recibido las netbooks, del plan Conectar Igualdad es pertinente la implemetacion

   Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y la participación de todos los participantes de la red

  • Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y la participación de todos los participantes de la red capacidad de tareas. Las actividades que se pueden hacer con una computadora incluyen: buscar información, leer textos, consultar libros, ver imágenes estáticas y en movimiento, videos, mapas, imágenes satelitales, realizar actividades en pantalla, tomar fotografías,
  • filmar videos, grabar experiencias, realizar publicaciones digitales, tomar parte en simulaciones, las cuales pueden realizarse en forma clara y simple. No se requiere demasiada capacitación técnica para iniciarse.
  • Acceso personalizado, directo e ilimitado. El equipo no requiere ser compartido. El usuario se apropia de él, y este funciona como su ambiente de trabajo, su archivo de información. Con los equipos portátiles los alumnos tendrán amplia libertad de acceso a programas, aplicaciones y a Internet, no mediado por el docente, fuera del ámbito áulico dentro de la escuela y fuera del ámbito escolar.
  • Ubicuidad. Se producen y se consumen contenidos en cualquier lugar, lo que facilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula.

  Los siguiente son los foros pertinentes que comentan sobre como se desarrolla la integracion de las tic, en el aprendizaje:

Chandia, Luisa Esther  (3/05/2014).  Título del foro:el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo. ["los avances tecnológicos han llegado tanto para docentes como alumnos (cabe aclarar que los alumnos son nativos digitales y nosotros por adopción), esto nos facilita la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y la participación de todos en una red. Pudiendo realizar una diversidad y multiplicidad de tareas. Cada alumno con su netbook, smartphone, celulares, tablet, tiene un acceso personalizado, directo e ilimitado a la información tanto dentro como fuera de la escuela"]

Agüero, Juan Alberto ( 28/05/2014) Título del foro: Tomar la palabra: el audio como medio para promover el aprendizaje ubicuo [“El aprendizaje obicuo es el que no se detiene, tiene en cuenta las necesidades próximas, situadas. Seguimos aprendiendo en todos lados, en el balcón del departamento, en el ciber, a través del celular, en grupo con nuestros colegas, en la galería durante el recreo o las horas libres, haciendo la tarea en el hogar…”]

   La integración de las tic en la escuela puede concebirse como una oportunidad para pensar y revisar prácticas pedagógicas que ayuden a los estudiantes a:

  • Contribuir a la sociedad, aportar, comentar con opinión fundamentada, ser verdaderos ciudadanos digitales.
  • Interactuar de forma significativa.
  • Desarrollar un sentido crítico y discernir al tomar contacto con la información.
  • Organizar y clasificar la información y transformarla en conocimiento.
  • Develar el conocimiento que no es explícito.
  • Construir colaborativamente el conocimiento.
  • Transformar el contexto frente a nuevas situaciones y necesidades.
  • Transitar la incertidumbre.
  • Entender y construir los límites de lo público y lo privado en un mundo amplio y global.
  • Transformar y crear contenidos en diferentes formatos.

   Este modelo 1 a 1, promueve en tanto el uso personal, ubicuo, conectado y en red de los estudiantes, de la mano de buenas ideas pedagógicas, también puede ayudarlos a:

  • Aprender en red: explorar nuevos caminos para aprender con los otros (docentes, estudiantes, comunidad, contenidos, tecnologías).
  • Participar activamente en el propio aprendizaje.
  • Aprender a ser autónomos en la búsqueda de alternativas.
  • Acercar e integrar espacios del adentro y del afuera de la escuela.
  • Ensayar nuevas acciones como ciudadanos digitales, adquiriendo con el tiempo una identidad propia.

   Con este modelo se nos plantea nuevas formas de relacionarse con los equipos y con la información, pero sobre todo habilita otros modos de interacción con el docente, con los otros estudiantes y con el mundo. Esto implica pensar en otras situaciones de aprendizaje, diferentes, con sus particularidades, que habrá que analizar a medida que se desarrolle en la escuela.

Referencias Bibliográficas:


  • Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
  • El modelo 1 a 1.Sagol, Cecilia, notas para comenzar. - 1a ed. - Buenos Aires. Argentina. Ministerio de Educación de la Nación. 2011
  • El modelo 1 a 1: "un compromiso por la calidad y la igualdad educativa, la gestión de las tic en la escuela secundaria: nuevos formatos institucionales" / María Teresa Lugo y Valeria Kelly. - 1ª ed. - Buenos Aires. Argentina. Ministerio de Educación de la Nación, 2011.
  • VIDEO: Los dispositivos móviles como herramienta educativa.https://www.youtube.com/watch?v=vtpVFluMty8

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