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2- LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
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UNA NUEVA CONCEPCIÓN Y UNA NUEVA TERMINOLOGÍA

El informe de Warnock (1974-1978) considera más relevante emplear el término de "necesidades educativas especiales".

Presenta cuatro características:

1- Afecta a un continuo de alumnos.

2- Es un concepto relativo.

3- Se refiere a los problemas de aprendizaje de los alumnos en el aula.

4- Supone la provisión de recursos extraordinarios.

El concepto de necesidades educativas especiales contempla la integración como la opción normal.

POSICIONES CRÍTICAS

1- Es un término vago.

2- Excesiva amplitud.

3- No ayuda a diferenciar entre los distintos problemas de aprendizaje.

4- Es una categoría socialmente construida que sitúa a alumnos en opciones educativas segregadoras.

5- Imagen excesivamente optimista de la educación especial.

6- La atribución de necesidades educativas especiales a alumnos puede tener efectos discriminatorios.

SERÍA MÁS CONVENIENTE HABLAR DE "NECESIDADES INDIVIDUALES DE CADA ALUMNO": subrayar las diferencias entre los alumnos y concretar la tarea principal de la educación-responder de forma satisfactoria a todas ellas-.

Esta concepción también comporta riesgos.

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