REVISIÓN DE NUESTRAS PRÁCTICAS

REPENSAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS A TRAVÉS DE IMÁGENES Y VIDEOS....

IMÁGENES QUE NOS HACEN PENSAR...

¿Nos movilizaron estas imágenes ? ¿Por qué?

MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA

[...] [Algunas contradicciones que se dan en la Escuela:]

- Dejar en el patio un caracol para entrar en clase y estudiar en el libro uno dibujado.

- Guardar silencio para empezar la clase de lengua.

- Repetir lo que dice el profesor de forma literal, aunque la pretensión sea que haya alumnos creativos.

- Enseñar a participar sin que puedan decidir en asuntos sustanciales.

- Educar en libertad en un lugar al que hay que acudir obligatoriamente.

- Pedir que el niño no se distraiga viendo volar una mariposa por la ventana y pretender que fije la atención sobre una dibujada en el encerado.

- Dejar fuera la vida real para conseguir que la entiendan y la expliquen desde una situación artificial.

- Pretender educar a las personas en la solidaridad mientras se plantean de forma competitiva las actividades.

- Organizar trabajos en grupo, pero hacer una evaluación rabiosamente individualizada.

- Decir que cada uno tiene su ritmo, su estilo y su capacidad para aprender pero organizar de forma homogénea la clase.

- Querer que sean creativos y, sin embargo, hacer exámenes en los que tienen que repetir literalmente.

- Dar valor a la diversidad infinita de los alumnos y establecer un currículum único para todos.

Leer más en:  Utopía y Educación: Miguel Ángel Santos Guerra: "No estoy cansado todavía" (CITA)

Y AHORA VIDEOS...

¿Qué modelo de escuela anhelamos? ¿Cuál es la escuela del futuro?

El sociólogo Z. Bauman dice: “Nunca en la historia humana hubo tanta comunicación como hoy pero esta comunicación no desemboca en el diálogo, que es el desafío cultural más importante de nuestro tiempo. Nadie realmente habla. En Facebook jamás puede suceder que alguien se sienta rechazado o excluido. Siempre, veinticuatro horas al día, los siete días de la semana, habrá alguien dispuesto a recibir un mensaje o a responderlo”

Además ve a la educación como un producto, más que como un proceso. Así la educación parece abandonar la noción del conocimiento útil para toda la vida, para sustituirla por la noción del conocimiento de “usar y tirar”