Educación inclusiva para sordos

“El acceso universal a la educación básica y las condiciones para su calidad
son imprescindibles, pero también lo es lograr que todos los alumnos y
alumnas alcancen las competencias básicas para proseguir estudios posteriores,
para incorporarse a la sociedad de forma activa y para ejercer sus derechos
y deberes como ciudadanos libres y responsables. Universalizar
la alfabetización, la educación básica y otras oportunidades de capacitación
para jóvenes y adultos a lo largo de toda la vida, con diferentes metodologías
y, en especial, con las nuevas tecnologías, es una estrategia fundamental
en la lucha contra la pobreza, a favor de la inclusión...” (Educación especial,
una modalidad del sistema educativo en Argentina - Orientaciones, 2009)

Este es un video en el cual se puede observar como se trabaja en conjunto para incluir a todos, ya que, las tecnologías de apoyo son recursos para superar las barreras de acceso a las tecnologías digitales, que producen un impacto positivo
en la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad.
Si bien es cierto que la convergencia del lenguaje escrito, visual y sonoro
permite el acceso a la información y la comunicación de diferentes formas,
según las diversas necesidades, capacidades y habilidades de cada persona,
se presentan igualmente determinadas dificultades de acceso para
algunas personas con discapacidad.

Este cuadernia, es el recurso del cual habla el video,con el que trabajan los futuros docentes preparan el material didáctico.

TUX PAINT, es otro recurso que se puede utilizar con chicos que posean discapacidad auditiva

Es necesario saber que las tecnologías digitales atraviesan en la actualidad todos los campos de la sociedad.
En el ámbito de la educación el análisis de sus posibilidades y restricciones se hace necesario para generar experiencias didácticas innovadoras.
La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en la escuela propone nuevos escenarios educativos, habilita variadas estrategias de enseñanza y pone en juego diversos modos de aprender, al tiempo que permite el desarrollo de nuevas competencias para desenvolverse en el nuevo contexto social.
Su uso en el aula no genera en sí mismo cambios en las prácticas educativas, sino que supone un proceso de apropiación de herramientas y conocimientos, y la construcción de concepciones tendientes a incorporar los recursos y materiales digitales como contenidosflexibles, adaptables y transversales.

Una herramienta puede ser el diccionario escolar visual, es de Chile, pero puede servir.

La historia de la educación de las personas sordas fue variando desde una
metodología oralista, basada en una concepción clínica de la sordera, hasta
llegar al nuevo paradigma del bilingüismo, sustentado en una visión socio-antropológica que valoriza la lengua de señas como lenguaje natural de las personas sordas enmarcado en los modelos denominados bilingües / biculturales.
La lengua de señas se constituye entonces en el elemento comunicativo,
referencial y social que da identidad a la comunidad sorda, y es a la vez
el lenguaje que permite el desarrollo de sus competencias lingüísticas y
cognitivas.

Las estrategias de enseñanza basadas en el bilingüismo se estructuran
en la adquisición temprana de la lengua de señas (Lengua de Señas Argentina
–lsa–) como primera lengua, y la enseñanza de una segunda lengua: el
español, escrito y hablado.
La lsa será entonces la lengua natural del niño sordo, como parte de su
identidad con la comunidad sorda, y el español será la segunda lengua, aprendida, que le permitirá su inclusión en la comunidad oyente y le posibilitará el acceso a una comunidad aún mayor, la actual sociedad de la información.

El desarrollo exponencial de los soportes digitales, los medios audiovisuales
y las nuevas formas de comunicación proponen, para la educación
del alumno sordo, nuevas posibilidades para el acceso a la información,
la producción del conocimiento y la comunicación en contextos
significativos.

Las tic proponen entonces nuevos modos y estilos para el desarrollo
de propuestas educativas, y en función de ellas propondremos contextos
significativos, comunicacionales y colaborativos de trabajo en el aula.

La educación especial es la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles. En este contexto, el desarrollo de proyectos que incorporen la utilización de tecnologías de la información y la comunicación (tic) puede facilitar una mejora cualitativa de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, desarrollar capacidades y competencias, atender a la singularidad y a las necesidades individuales de cada alumno y potenciar motivaciones que den un carácter significativo a los aprendizajes.

Es necesario no olvidarse que la discapacidad no esta en el sujeto ni en el entorno, sino en el funcionamiento resultante de la capacidades de la persona en el entorno que desarrolla su existencia.

Para finalizar quiero compartir este video, el cual hace repensar que a pesar de todo uno siempre tiene un motivo para hacer feliz.

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